陪孩子一起成长演示教学.pptVIP

孩子眼里的理想家庭 孩子在场，父母不吵架 对每个孩子一视同仁 不对孩子失信或撒谎，说话算数 父母之间相互谦让，不相互责怪 父母对孩子关心，关系亲密无间 孩子的朋友来做客时，家人表示真诚欢迎 对孩子不忽冷忽热，不随意发脾气 家里尊老爱幼，决定全家事征求全家意见，家庭民主 家里搞文体活动，星期天至少玩半天 父母有缺点，孩子也可以批评 （三）儿童行为发展的四大支柱 感知 运动 认知 语言 情感 父母情感投入 生活技能的培养 同胞竞争与互动 （四）影响个体人生发展的生物条件 ◆ 会倾听的耳朵 ◆ 会观察的眼睛 ◆ 会说话的嘴巴 ◆ 会走路的双脚 ◆ 会操作的双手 ◆ 会思考的大脑 ◆ 猴子学习的研究——适应 ◆ 糖果实验——自制 ◆ 爱的效应——信心 二、适宜的家庭教育促进儿童发展 影响儿童发展的家庭因素：误区 各阶段家庭教育任务和方法 第十名现象 有人发现，毕业生踏入社会后最成功的，往往不是学习成绩最好的那几个，而是第十名前后，成绩不错但不最突出，且玩且学、各方面综合发展的学生。 什么样的儿童从未来的学校生活中收益更多？ 情绪和社会性 动作技能 学习品质 语言 认知和一般知识 （一）影响儿童发展的家庭因素：误区 望子成龙心切 隔代抚养问题多 父母角色不明确 先松后紧不科学 发展目标不明确 过程与结果颠倒 每个孩子都是一种 未知的力量， 有许多可能性。 浇花要浇根，育人要育心 德 智 体 美 劳 心 心理健康教育是个体和谐发展教育的核心 （二）各阶段家庭教育任务和方法 小学低段的家庭教育 小学中段的家庭教育 小学高段的家庭教育 中学生的家庭教育 案例：一位母亲和儿子的对话 儿子上中学两个月了，刚刚进行完入学的第一次统考。晚上回家后敲开母亲的房门：“妈妈，我睡不着，你能和我说说话吗？” 妈妈：“可以，你说吧！” 儿子：“你对我的成绩满意吗？” 妈妈：“你对你自己的成绩满意吗？”儿子：“还行吧，感觉挺有自信的。” 妈妈：“有时候自信比成绩更重要！”儿子：“难道你真不在乎我的成绩吗？妈妈！” 妈妈：“不在乎！你想一想，我什么时候在乎过你的成绩呢？” 儿子：“小学的时候，我写作业一不认真，你就把我的作业撕了，没有任何余地！” 妈妈：“哈哈，我那是在乎你的学习态度。书写汉字不要求你写得怎么美观，首先必须认真，那是端正的态度问题，态度出问题了，学习肯定出问题，这个人就会出问题。” 儿子：“嗯，有道理，我中学的时候你重视我的成绩，每天都关注我的听讲情况。” 妈妈：“那是我在乎你的学习品行。一个学生不尊重课堂就是不尊重老师，不尊重老师就是不尊重知识，不尊重知识，他的品行也好不到哪里去！” 思考： 小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择，不可颠倒，因为教育没有回头路可走。 家长的引导很重要，推动摇篮的手就是推动地球的手。 智商是一座沉睡的宝山，情商是开发、挖掘宝山的最好工具。 个体前半生取决于智商，后半生取决于情商。 智商给人就业的机会，情商决定人提升的机会和成功的机会。 以前的教育： 教孩子如何和别人抢第一。 现在的教育： 教孩子如何当自己的唯一。 终生学习的教育观 小学生的家庭教育 养成良好的学习习惯 培养儿童的自我意识 三年级的优劣分化 日本人：让孩子独立自主 为了增强儿童的生活自理观念，家长有意识地让儿童学会判断是非，作出选择，如去商店购买玩具，家长事先会定出一个金额，让小孩子自行决定买什么；家里准备外出旅游，也会征求一下孩子的看法。日本孩子上了初中后，能够自己独立地上街购买衣服，而且会货比三家，精打细算。 为终身发展奠基必备的品质 1.小学低段：学习习惯与自控能力 帮助学生树立纪律意识、时间意识和习惯意识 培养礼貌友好的交往品质，让孩子初步学会自我控制 2.小学中段：学习兴趣与自我意识发展 了解自我与认识自我 培养能力，乐于学习 体验快乐，表达情绪 三种人际关系特殊的儿童当与同伴发生冲突时的表现 受欢迎的儿童——常使用一些较合理、较成