修改的班主任观111.doc

　　　　　　　　　　　　　　　 我的班主任观 担任班主任工作有几年了，对于小学生，释然有一种情结在里面。他们的一言一行无时无刻不使我牵挂着。一个敬礼，一次弯腰，一次笑容，一次倾述，都会让我感慨良多。但每当听到孩子那真诚的呼唤：老师，可不可以出去玩一会；老师，作业不要太多了；老师，妈妈不准我周末玩等等。我的心一次次揪紧，他们是孩子，正是玩的时候。为什么他们自己认为没有这个权利，还是他们的学习、生活太枯燥。孩子们的童年就只有这些了吗？就只能这样度过吗？ 作为一名小学老师，我深知，童年在每个人生命中的份量。因此，我的班主任观就是——给孩子一个丰厚的童年。 给孩子一个丰厚的童年，首先得培养孩子受益终生的好习惯。著名教育家叶圣陶曾经说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”我们经常看到或听到在中国生活的外国人怎样地帮助人，别人的环境卫生保护得如何之好。其实，这正是从小受到的教育决定的由小孩到成年后所表现出来的社会价值。由此可见，引导学生养成良好的生活、礼貌、学习、秩序等习惯，为学生以后的学习、生活奠定基础，是我们教育的目标，班主任的责任。我现在面对的是中高年级的小学生。他们的习惯的养成教育最终取决于相应的自我意识水平和自我教育的能力。从这个意义上讲，没有自我教育就没有真正的教育。而自我教育只有在集体活动中才能充分发挥作用。所以，我十分强调良好的班队集体的建设，注重让学生在集体主义的氛围中培养习惯，我开展了“我与习惯”征文比赛，每周评选文明学生，让他们写成长的经历日记等等。 给孩子一个丰厚的童年，引导他们从榜样中获取力量。我每天在干什么，去哪个地方开会，最近在看什么书，周末在忙些什么，我都会告诉学生。因为，学生对于教师有一种“与生俱来”的向师性。大家常说：什么样的班主任就会有什么样的学生。班主任的一言一行学生都会主动或者非主动地进行模仿。这里，应该重视的是：给学生树立榜样的力量。比如：在校园里看见垃圾，第一个是自己捡，而不是摆着架子让学生捡；学校乃至班级所指定的规章制度首先是自己去遵守。试想一下，倘若这些连作为成年人的教师都无法做到，又怎么叫思维成长中的学生去做。我坚信，自己的成长可以感染学生。班主任积极的工作态度，阳光的生活方式可以成为孩子学习的榜样，是孩子最好的教科书。 给孩子一个丰厚的童年，浓浓的书香是最好的催化剂。我们班的孩子我带了两年了。他们的阅读能力不是很好，于是，我就帮孩子们借书、甚至买书，并引导家长进行亲子阅读。教室的书架上，更多的图书会让孩子们每天都沉醉在书香里。日积月累，与书相约，一年下来，他们的生命里有了厚重的文化积淀。给孩子一个丰厚的童年，丰富多彩的活动会让孩子成长的路上一路欢歌。童年，是一个人生命中最美的季节。作为班主任，我应该为孩子们导演最美的乐章。体育游戏、知识竞赛、科技节、“六一儿童节”，都是我带领孩子享受快乐、体验成长的最好见证。给孩子一个丰厚的童年，这，是我的班主任观。因为这样的观点，我不敢放弃学习，正所谓老师能走多远，学生才能走多远；因为这样的观点，我不敢偷懒，学生和家长都是监督员；因为这样的观点，我才会留心观察，向身边的同事学习，时常反思和盘点。亲爱的班主任们，让我们用爱心赢得童心、用智慧捍卫童年。