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课题 杨氏之子 授课时间 2012年 月 日 教案序号 23 课型 新授 教学目标： 　　1．会写6个生字，会认3个生字。 　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点： 指导学生把课文读流利，读懂句子。 难点体会人物语言的风趣和机智。教学准备： 了解义庆的《世说新语》。教学过程： 一、谈话导入： 1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？ 　　今天我们就来学习古文，也叫文言文--《杨氏之子》。 2．读题，解题。（ 之相当于的，杨氏之子意思是姓杨人家的儿子。） 二、读通课文 　　1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。 　　2．检查读通情况 　　（1）着重强调以下字的读音：惠　曰　禽　诣　为　应 　　（2）引导学生读准停顿： 　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：此是/君家/果。儿/应声答曰：未闻/孔雀/是夫子家/禽。 　　（句子中的家禽不同于现在的家禽，这里的家和禽各自独立表达意思，因此要停顿。） 　　（3）反复熟读 　　［设计意：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。］ 　　三、理解文意 　　1．参考注释，自学课文。 　　要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。 　　2．学生提出不理解的字词 　　以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出： 　　（1）其父：他的父亲。其，他。 　　（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。 　　（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 　　（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。 　　（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。 　　（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。 3．说说每句话的意思。能根据注释理解词句，了解课文内容四、体会语言精妙 　　1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？ 　　（未闻孔雀是夫子家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀，用从来没有听说孔雀是您家的家禽来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。） 　　2．如果杨氏之子回答孔雀是夫子家禽，与未闻孔雀是夫子家禽比较，你认为哪一句更好？ 　　（未闻孔雀是夫子家禽一句更妙，孔雀是夫子家禽显得生硬，有顶嘴之嫌，而未闻孔雀是夫子家禽，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。） 　　3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ 　　［设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。］ 　　4．有感情地朗读课文，背诵课文。 五、拓展阅读 　　鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。 六、课外延伸，综合学习 　　阅读综合性学习，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。 　　（1）搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 　　（2）搜集和拟写提示语、广告语。 　　（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 　　可结合语文课、语文活动积极创造展示机会，增强学生学习的成功感。　　将这个故事讲给小伙伴听。　　选择《世说新语》中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。 ．翻译下列句子： 　　（1）三人行，必有我师。　　　　　　　（2）读书百遍，其义自见。 　　（3）温故而知新。　　　　　　　　　　（4）学而时习之。