登高教案10篇_教学资源.doc

登高教案10篇_教学资源 登高教案 　　登高教案（一）： 　　【教学目标】 　　1、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解一切景语皆情语，感受诗人深沉的苦痛与忧思。 　　2、了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。 　　【教学重点】 　　1、赏析诗歌情景交融的艺术特点。 　　2、体会诗歌中的意象包含的情感。 　　【难点突破】抓住意象，透过知人论世、品字、比较、探究等多种方式进行突破。 　　【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。 　　【教学时数】1课时 　　【教学步骤与教学过程】 　　一、导入（4分钟） 　　同学们，在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。 　　我们明白由于九九谐音是久久，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为老人节。与三月初三踏春相对应，重阳还被称踏秋，这一天全家都要一齐登高避灾以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称登高节。 　　公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。在这个满目衰败的残秋里，应对水急风大的万里江天，应对疲倦而孤独的飞鸟，应对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们这天所要学习的一首七言律诗《登高》。 　　二、《登高》的写作背景（2分钟） 　　《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为古今七言律第一。这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。同时，唐与吐蕃等外族战争不断。在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。为了排遣苦闷，诗人抱病登高，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。 　　三、整体感知（3分钟） 　　1、听老师示读，注意诗歌的字音、节奏及停顿。 　　2、播放录音朗读，找出本诗的主体情绪是什么？（诗眼：悲） 　　3、大家自由朗读，注意结合课文注释，翻译不懂的字句。 　　四、品读诗歌（30分钟） 　　1、-----风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 　　问题1：我们能不能把它想象成一只欢乐的鸟？或者想象成不是一只，而是多只？ 　　不能，我们得根据杜甫此时此刻的处境去想象，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。 　　迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。 　　问题2：首联利用工笔细描的手法共写了几种景物？ 　　六种：风、天、猿、渚、沙、鸟 　　问题3：这六种景物分别用什么词描述的？ 　　急、高、啸哀、清、白、飞回。十四字写六种景，形、声、色、态兼备，十分凝炼。 　　急风，使人感到十分冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。 　　天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。 　　哀猿，使人听到它的叫声十分悲凉。 　　飞鸟，可能是一只找不到食物的孤独痛苦的鸟。因为是深秋了，食物很少了。也可能是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。 　　2、------无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 　　问题1：能把这联的上下两句的意思，联系起来总结一下吗？ 　　从表达技巧角度，此联运用比较衬托，用时间的无穷衬托了生命的短暂。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。相反，时间和历史越是悠久无穷，就越显得人生命的短暂瞬逝。人生一世，草木一秋，但江山万古长青。此联无边不尽，使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨。 　　这种复杂深沉的情感借助两个修饰词无边和不尽表现得更为充分。这两个词与下联的万里、百年呼应。诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，排遣不尽，驱赶不绝，情与景交融。诗的境界更加雄浑壮阔，更能表达出深沉复杂的思绪。 　　总结：寓情于景，为全诗奠定了沉郁、凄清、悲怆的感情基调。如果说前两联是写景的话，那么后两联是什么？抒情。 　　问题2：颔联，写了几种景物？由落木和江水，我们能想到什么？ 　　两种景物：落木、长江。杜甫看到落叶飘零，想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是55