新部编人教版八年级下册语文小石潭记教案 教学设计（3套）.docVIP

10. 小石潭记 课题 小石潭记 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。 2.学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。 3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。 过程与方法 1．抓住关键词语，理清课文顺序。 2．利用合作、讨论、探究的方法，与作者同游，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法。 3．反复诵读，感受作者孤独悲凉的心境。 情感、态度与价值观 品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱。 课 前 预 习 作者简介 柳宗元（773—819），字子厚，河东（现在山西永济西）人，所以世称柳河东。因官迁柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学家，与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列入“唐宋八大家”。作品丰富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有《柳河东集》。 写作背景 公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。 文体知识 记是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》，也可以叙事，如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。 读准字音 篁竹（huánɡ） 清冽（liè） 卷石底（quán） 坻（chí） 屿（yǔ） 嵁（kān） 俶尔（chù） 佁然（yǐ） 翕忽（xī） 悄怆（chuànɡ） 幽邃（suì） 奉壹（yī） 重点实词 水尤清冽：尤，格外；冽，凉。 坻：水中高地。 屿：小岛。 嵁：不平的岩石。 蒙络摇缀：蒙盖缠绕，摇曳牵连。 可百许头：大约。 下澈：照到水底。 布：照映。 佁然：静止不动的样子。 俶尔：忽然。 翕忽：轻快敏捷的样子。 差互：交错不齐。 悄怆：忧伤。 幽邃：深。 以其境过清：凄清。 古今异义 不可久居（古义：停留 今义：住，居住） 乃记之而去（古义：离开 今义：到，往） 潭中鱼可百许头（古义：大约 今义：可以） 崔氏二小生（古义：年轻人 今义：指戏曲艺术中的一种角色） 一词多义 词类活用 从小丘西行百二十步（名词做状语，向西） 日光下澈（名词做状语，向下） 皆若空游无所依（名词做状语，在空中） 斗折蛇行（斗：名词做状语，像北斗星一样。蛇：名词做状语，像蛇一样） 其岸势犬牙差互（名词做状语，像狗的牙齿一样） 凄神寒骨（凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷） 文言句式 倒装句： 卷石底以出（主语后置，应为“石底卷以出”） 全石以为底（宾语前置，应为“以全石为底”） 省略句： 影布石上（“布”后面省略介词“于”） 斗折蛇行（句首省略主语“溪流”） 新课导入 访名山、游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而有那么一位名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？就让我们一起走进《小石潭记》，与他同游，去感受一下他那特有的心境。今天我们学习《小石潭记》。 新课展开 【朗读课文，翻译重点句子】 1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 2.斗折蛇行，明灭可见。 3.凄神寒骨，悄怆幽邃。 参考译文：1.青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 2.（溪流）像北斗七星那样曲折，又像蛇爬行那样弯曲，或隐或现。 3.使人感到心境凄凉，寒气彻骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 【通读课文，整体感知】 本文是按什么顺序来写的？ 本文按游览顺序来写，条理清晰。 本文抓住了小石潭怎样的特点？ 环境幽静，潭水清澈。 作者对小石潭的整体感受是什么？ 幽深冷寂，孤凄悲凉。 【再读课文，理清思路】 第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、