在对话和讲授之间：谈任务型课堂的构建.pptVIP

任务型课堂设计的原则和方法 建议教师阅读美国学者尼古拉斯 .卡尔的文章《工具的麻木效应》《互联网重新塑造我们的大脑》。 反思： 教学任务活动化、综合化 建立教师教学设计的教学资源意识。 案例二：冯骥才《珍珠鸟》 《珍珠鸟》作业设计： 1、自由从文中找五个最可爱的词造句。 2、抄写两段你认为写得最好的句子。 3、配音游戏：假如小鸟会说话，请把小鸟的话加到文章中去。 用任务改变作业的模式 案例三：沈从文《边城》 反思：教学任务需要创新 案例四：海明威《老人与海》 任务一：概述这个小说的故事情节。 学生概述. 辨别以下三个版本之好坏 关于《老人与海》 《老人与海》的情节并不复杂：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。( 版本一） 《老人与海》是一部中篇小说, 讲的是一个名叫桑提亚哥的古巴老渔夫在远海钓到了一条巨大的马林鱼, 经过三天两夜的激烈较量, 终于将那条可怕的大鱼打死, 赢得了胜利; 继而在归途中, 他却意外地遇到大群鲨鱼的袭击, 一种本能的求生欲望促使他拚命地与之搏斗, 一路上, 你死我活, 待到临近港湾时, 那条马林鱼只剩下一副骨架。同时归来的还有他那艘破败不堪的小船和他那副精力殆尽的躯体。（版本二） 《老人与海》的故事非常简单，写古巴老鱼夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。 （版本三） 以文言述之 桑地亚哥者古巴(西夷)老渔夫也钓于海上凡84天未得复独往终钓一大鱼其体甚巨所趁之舟亦不如也缚鱼于船侧返群鲨袭之翁力博仅得一鱼骨返 反思：再简单的教学任务，经过合适的设计，可以实现教学的増值。 案例五：《关雎》任务型课堂设计 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。　　 教学任务1：这首诗讲的什么事？ 歌咏“后妃之德”（《毛诗序》） 大臣刺周康王好色晏起之作（《鲁诗》） 祝贺新婚之作(郑振铎《中国俗文学史》) 写上层社会男女恋爱(高亨《诗经今注》) “女子采荇于河滨，君子见而悦之”（闻一多《风诗类钞》） …… 教学任务2：既是讲君子追求淑女，那为何不从第二句开始？ 教学任务3：君子追求淑女，是不是一追求就追求到的？ 教学任务4：这首诗，从结构和语言形式上看，中间两句好像不和谐、多余，去掉行不行？ 痴而入妙 （清 贺裳《载酒园诗话》） 无理而妙（清 贺裳《皱水轩词筌》） 诗有别趣，非关理也（宋 严羽《沧浪诗话》） 教学任务5：君子很爱淑女，为之日夜着迷，总也追求不到，该怎么办？ 教学任务6：如果君子弹得一首好吉他，还能够写《菊花台》《七里香》这样的歌词，那么结局会怎么样？ 教法反思： 1、古诗词教学要接通学生的现代体验。联系生活，勾连想象法 （得其趣味） 2、古诗词教学也要重视诗话教学 （得其理法） 教学任务是学校教育目的（目标）的具体体现。是教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的课内外教学活动，通过教学活动吸引和组织学生积极参与学习和思考，在交流和合作中开展调查与讨论。 教学任务具有层次性，从大到小依次为：学校教学的总任务——学科的教学任务——课堂或一个单元及课文的教学任务……。对应到语文教学内容模块，教学任务的类型包括阅读教学任务、写作教学任务、口语交际教学任务、综合实践活动教学任务等等。 教学任务和教学提问既有联系，又有区别。有些教学提问可能是教学任务，但不是所有的教学提问都是教学任务，教学提问指令性明确，问点具体，而教学任务则是包含教学提问的系列性的较复杂的教学程序。 教学任务和教学活动既有联系，又有区别。教学活动是教学任务的具体开展形式，教学任务依赖教学活动实现教学目的，教学任务指导教学活动，教学活动又其效果检测教学任务设计的合理性。 教学任务和教学设计既有联系，又有区别。教学设计是比教学任务更上位的一个概念，多体现宏观性和全局观。教学设计包含教学任务，教学设计主要体现教师的教学主体性，而教学任务具体到教