第1、2课第一次世界大战.pptVIP

课程标准的要求是： 讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁； 以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 (二)自主学习、夯实基础 （用6W法自学概况） (三) 互动交流 质难问疑  时事报道: 萨拉热窝事件 合作探究 ： 1、“一战”爆发的根本原因是什么？ 2、如何评价普林西普的刺杀行为? 3、 “一战”结束的原因有哪些? 4、大战的性质和影响是什么? 探究问题三：“一战”结束的原因有哪些? （1）美国：“中立”—参战。 （2）俄国：1917年11月，俄国十月革命胜 利，苏维埃俄国退出战争。 （3）奥匈帝国：捷克斯洛伐克、匈牙利独 立，奥匈帝国瓦解。 （4）德国：爆发革命，帝制被推翻，宣布投降。 探究问题四：“一战”的性质和影响是什么？ 指导学生从大战爆发的原因、参战国的性质和目的以及大战的后果等方面来分析。 性质： 非正义的帝国主义掠夺战争。 材料一：战后：国际金融中心开始从伦敦转向纽约；1914-1918年英国海外投资下降50%，1913-1920年欧洲制造业下降23%。英国外贸联系破坏了，工农业生产损失严重。 材料二：德国战败，受到的削弱比英法更大，并且陷入经济困境。 _____ 《世界经济史》 材料三：沙俄永远从帝国主义列强的名单中勾销了。 材料四：殖民地半殖民地国家民族解放运动兴起，例如中国五四运动、印度非暴力不合作运动、土耳其资产阶级革命运动。  ⑴给世界带来了巨大的灾难 ⑵摧垮了沙俄、德、奥匈、奥斯曼土耳其等帝国 (四)以史为鉴，情感升华 凡尔登战役 总结： 一大根源、一大目标、一条主线、一根导火线、一种性质。 两大军事集团、两个核心国家、俄国两次革命。 三大矛盾、三国协约、三国同盟、三条战线、三个阶段。 四大战役、四大影响、历时四年、摧毁四大帝国。 五、说教学反思 1、课堂上留给学生思考问题、解读问题的时间不是太充足,必将影响到学生的思考效果。 2、讨论的重点还可更多地放在结合实际方面。如现在的美国对伊拉克的战争，“斩首”行动等，究竟什么样的行为是恐怖行为？个人所进行的和以国家名义进行的活动性质一样吗？对现在美国的行为如何评价？ * * 说课提纲 教材 1 学情 2 学法教法 3 教学过程 4 教学反思 5 世界现代史 教材的地位和作用 世界近代社会的终结 第一次世界大战 战后国际关系 第二次世界大战 一、说教材 过程与方法 知识与能力 教 学 目 标 情感态度与价值观 一、说教材 １、简述萨拉热窝事件，提高学生概述历史事件的能力，认识突发事件对人类和平的威胁。 2、了解第一次世界大战的原因、交战双方、性质、结果及以及凡尔登战役的残酷性，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 3、通过评价萨拉热窝刺杀事件，培养学生正确评价历史事件和多角度地观察和认识历史现象的能力 。 知识与能力 过程与方法 １、通过构建本课知识树，探讨分析第一次世界大战爆发的原因、过程、战争的性质、后果和深远的影响。 ２、将历史与现实相联系，引导学生明辨是非 ，增强以史为鉴的意识 ３、通过图片欣赏，观看影片，焦点关注，时事报道等活动对战争的灾难性进行情境体验，从而激发学生对战争的憎恶、对和平的热爱。 情感态度价值观 １、引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护世界和平。 　２、通过对凡尔登战役的残酷性和第一次世界大战灾难性后果的学习，使学生牢固树立起热爱和平、反对战争的意识。 教学重点：大战爆发的原因及其影响。 教学难点： 正确评价普林西普的刺杀行为。 大战结束的原因及大战的性质。 一、说教材 年龄特点：思维敏捷、积极性强、好奇心重，关心国内国际局势。 能力基础:具备初步阅读、理解和归纳历史材料的能力和简要地分析问题的能力；在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺。 学情分析 二 、说学情 （二）教法 学案教学法、情境教学法、材料教学法。 （一）学法： 6W法、阅读分析法、情境体验法、归纳构建法 三、说学法教法 (一)图片导入、情境激趣 (二)自主学习、夯实基础 (三)互动交流、质难问疑 (四)以史为鉴、情感升华 (五)整理归纳、知识建构