苏教版语文八年级(下册)文言文专题复习上课.pptVIP

1、《马说》的作者是————朝———— 2、《马说》的体裁是我国文言文中的一种议论文体“———”，它一般用_________________ 3、本文主要写作方法是____________ 4、《马说》围绕着“_________”这一中心逐层展开论述。开头说______________________ 中间揭示————————————————，最后——————————。 5、千里马的才能被埋没的根本原因是————————————————————————— ６、作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在 ———————————————————— ７、对食马者进行强烈讽刺的句子是： ———————————————————— ８、伯乐指：—————————————— 千里马指：———————————————食马者是指：—————————————— 8、食马者的愚蠢无知表现是： 9、根据文意，正确对待千里马的方法是： 10、《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者”、“不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照选文的第三段，你觉得作者主张怎样对待像“千里马”那样的人才？ 主题 全文寄托了作者的怀才不遇的愤懑不平之情，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行猛烈的抨击。 1、这几段文字是对核舟的具体说明，作者是怎样说明的？ 2、第二段怎样介绍核舟？有何作用？ 3、作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？ 4、这一段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？ 5、文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ 6、本文是一篇————,作者按照—————— 的结构顺序依次介绍.作者细致的介绍了————, 描述了——————————,赞美了————— ———————。 7、第一段写了什么内容？ 雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核舟的由来和内容。 8、雕刻家王叔远的精湛技艺从第一段中哪个词可以看出来？ 奇巧。 9、第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句话？ 罔不因势象形，各具情态。 1、课文中表时间性的词语的分类是： （1）表示突然发生：???? （2）表示几件事同时发生： （3）表示两事相继发生： （4）表示过了很短时间就发生： 2、课文中有两处以动写静的描写，请找出来，并体味其妙处。 3、统领全文，连贯全文的关键字眼是： 4、文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？ 5、为表现口技人技艺的高超，作者运用了什么写作方法？ 6、文中前后两次把表演的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？ 5、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。 6、本文的主旨句是： 7、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： 8、最能表现作者抄书之苦的句子是： 9、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量——以中有足乐者。 10、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 14、现代中学生应该怎样读书？ 15、读完此文后，从中得到了什么启示？ 15、刻苦求学的成语故事 囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁偷光 韦编三绝 画荻教子 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的 结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使 人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的 艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的 技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然 段相照应,突出中心. 说明文 总分总 核舟的形状 舟中人物的情态 刻舟者的精巧的技艺 四、内容理解 第二段文字介绍了核舟的主体部分 以 说明顺序。语言生动，人物情态栩栩如生. 介绍的内容有 2.第二段第一句所用的说明方法是什么? 列数字、作比较 3.第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述， 具体说明雕刻人。 (从第一 段文字中找)的精湛技艺。 船头（或舟首） 空间 “罔不因势象形，各具情态” 舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字 4. 作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？ 作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东坡。作者除了交代了三人在船头的位置，而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯”。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身