体育运动与品格教育从运动技能到全人.PPT

體育運動與品格教育─從運動技能到全人 高師大體育系 鄭漢吾 2012.7.17 t3137@nknucc.nknu.edu,tw 今日內容 教育所見 品格教育的意義與內涵 品格教育的實施 體育運動的功能 應用體育運動於品格教育的方法 付諸行動 教育所見 當前的教育危機 主智教育 偏態教育 知行不一 校園霸凌事件、學生偏差行為趨嚴重 體育運動所扮演角色？ 不禁懷疑是否學校的品格教育有問題？ 有這麼嚴重嗎？ 2003《天下雜誌》教育特刊－「品格決 勝負」，2005教育特刊－「家庭教育」，2007教育特刊－「教出品格力」 教育部2009年6月的「臺灣有品運動」，就是希望在廣大的社會中，形成「為人有品德、做事有品質、生活有品味」的三品文化。 2012道德與品格研習 除了升學競爭及成績壓力之外，可有一個踏實教學的選擇? 品格教育的意義與內涵 品格定義 品格教育就是要讓學生學習「認識良善、喜愛良善、做出良善。」(Jones,1999) 品格教育是指：怎樣和自己、別人、環境相處，這是做人。事情要怎樣進行，才容易達到目標，這是做事。 如果孩子懂得做人做事，教育才能真正落實。 在學校中施行「品格教育」主要在於協助學生了解、欣賞、以及表現出好的行為。 一個人所具有的好品德之特質必須在好的環境中持續的模塑，進而展現出其可欲的行為（Wynne Ryan, 1997）。 品格教育（character education）、道德教育（moral ）、及價值教育（value ）目的都是努力企圖促進學生的道德成長。 品格內涵 1.品格包含：道德認知、道德情感、 道德實踐三部份 2.良好品格就是美德 3.品格好的人，心中常有別人 品格的重要性 1985年，聯合國教科文組織召開「21世紀研討會」特別提出：「道德、倫理、價值觀的挑戰」會是21世紀人類面臨的首要挑戰。 對個人、社會、國家民族等的重要性、擁有好品格本身即是目的 教育界從過去過於開放自由的學風所造成的亂象，反思回復重視倫理。調查發現八成教師認為學生禮貌教育失序，學生沒禮貌的十大表現(冷漠、不用敬語、欠缺口德、不服管教、現實、不負責任、沒有分寸、舉止失儀、自私、不尊重別人)。 天下雜誌2003教育專刊調查，50％國中生認為作弊沒關係 憂心孩子錯誤的價值觀不僅影響一生，也將影響國家未來前途。 在企業界，「倫理」成為核心能力，「品格」成為新世紀用人新哲學，台積電董事長張忠謀強調重振傳統美德，全國工總理事侯貞雄認為「誠實」是企業上策。 品格教育成為全球教育界的新顯學，新世紀人才的必備能力。 品格讓一個人在未來懂得如何自處、「品格教育會改變全世界」。 品格教育特色大致有以下幾點： 1.以道德價值為導向 2.深受民主化的影響 3.與生活情境相結合 4.致力於消除學生不良習慣，使行為 趨於向善 5.賦予父母親、社區更大的責任，以身 教言教培養良善品格 品格教育的內容? 一、對己克制：約束言行、守法重禮、別人要恕、將心比心。與人相處，多「節制」之德，勇於改過之美德。能做到約，才可集中精力朝重大目標前進。 二、對人感恩：對取恕道，不僅顯示「明智」之德，也合乎「正義」的需求。 三、對物珍惜：對物質要儉，降低對物質依賴，尤其會因重視人甚於物，願意捐獻助人，促成社會的良性循環。 四、對事盡力：對事情要有責任 學生的兩個重點： 做事─專心做好眼前事情，如唸書考試、訓練等。 做人─要誠實、正直、一步一腳印，踏實的學習。 國際推展 1992年國際「品格教育」聯盟會議結果推出：「品格的六大支柱：尊重、責任、公平、值得信賴、關懷、公民責任。作為現代公民應培養的基礎品格特質」。 加拿大安大略省 約克區在「品格可貴」教育計畫中亦提出十大目標： 1.尊重??? 2.誠實????3.公平???? 4.堅毅???? 5.勇氣 6.責任? ? 7.為人著想??? 8.主動?? 9.正直 10.樂觀 品格教育的實施 想要教出品格良好孩子的兩件事： 以身作則、有計畫地培養品格發展 品格教育的系統化教學模式強調，從學齡前到12年級的完整取向。 有效的教案要包括下列內容： 「願景、標準、期望、應用、資源運用、訓練、 合作夥伴、評估。」 品格教育的教學方法 (Doyle,1997)： 「良善的品格教育三要素：實例、研讀和操作。 價值要經由實作來學習，從實作中養成習慣。 歸納實施品格教育的原則 1.將品格教育視為重要目標 2.是內隱的學習，需從校園文化的營造開始 3.建立與品格教育相關聯的「價值觀」 工具性價值vs終極價值