增加资助小学学位教师比例-EDB.PPTVIP

增加資助小學學位教師比例 增加資助小學學位教師比例 小學學位教師比例 2007/08 學年 學校的學位教師職位數目 學校的主任級學位教師數目 2008/09學年建議的學位/非學位教師職系結構 2009/10學年建議的學位/非學位教師職系結構 另類學位/非學位教師的職系結構 可按現行《資助則例》訂定的程序，訂定一個較高的主任級學位教師比例。 在2008/09學年9月採用新的自訂職系結構，請儘早通知或提交申請。 已獲批准採納另類職系結構，又不打算改動其已採納結構的學校，不用再申請。 填補因增加比例而增設的學位教師職位空缺機制 改編職系安排 因增加比例而增設的學位教師職位，須先由校內合資格的非學位教師透過改編職系填補。 未能改編職系的現職助理教席或文憑教師可繼續留任目前的非學位教席。 若非學位教師的人數多於核准編制，學校便須在學位教師職系的相對職級內暫時凍結相等數目的教師職位，直至非學位教師職系的教師職位透過自然流失，或在適當時機被抵銷為止。 學校在改編教師職系時應注意事項 有校本、客觀、公平和具透明度的校本準則和合適的甄選機制 根據《資助則例》訂明的學位教師入職條件及既定準則及按照學校的運作需要 由校董會/法團校董會通過甄選準則和機制，並盡早通知所有教師 把評審申請人的資料及推薦人選的決定妥為記錄 在教師改編職系生效日期前，完成所需的程序(改編的生效日期不具追溯效力) 填妥表格，通知教育局公積金組 「改編」 小學學位教師的職責 謝謝！ 隸屬學校的學生輔導教師 包括在該校的教學人員編制內，而在改編職系時，亦將會與隸屬學校的其他教師一併被考慮 (i.e. school-based SGT) 選擇自行分配學生輔導教師的辦學團體在2008/09學年，可獲提供相等於其屬下學生輔導教師職位數目的45%(由2009/10學年開始則為50%)的學位教師職位，所屬的辦學團體會獨立考慮學生輔導教師的改編職系事宜。 (i.e. sponsor-based SGT) [該些學生輔導教師並不會計算在個別學校的教學人員編制內] 主任級教師編制的計算 主任級學位教師比例 2007/08 學年 主任級小學學位教師比例 較高的主任級學位教師比例申請程序 * * 填補學位教師職位空缺的機制 學位/非學位教師的職系結構 小學學位教師編制 35% 2008/09 學年 由2009/10 學年起 教學人員編制及主任級教師數目不變。  新學位教師職位 非學位教師職位 45% 50% 抵銷 核准教學 人員編制  隸屬學校的 學生輔導教師 (如有) 學位教師 比例 計算方法 主任級 教師編制 主任級 學位教師比例 計算方法 例：24 班全日制小學 21 18 (45%) 39 總人數 18 (CM) 10 (APSM) 28 教師 1 (PSM) 1 課程統籌主任 1 (PSM) 英文科主任 1 3 (AM) 3 (PSM) (45%) 　　　6 (8 – 2) 主任級教師 2 (SPSM) 2 副校長 1 (HMI) 1 校長 非學位教師 學位教師 建議結構 基本結構 職級 假設：沒有學生輔導教師及融合教育資源教師　　　提升一名助理小學學位教師至小學學位教師出任新增英文科主任級教師職位 　 例：24 班全日制小學 19 20 (50%) 39 總人數 16 (CM) 12 (APSM) 28 教師 1 (PSM) 1 課程統籌主任 1 (PSM) 英文科主任 1 3 (AM) 3 (PSM) (50%) 　　　6 (8 – 2) 主任級教師 2 (SPSM) 2 副校長 1 (HMI) 1 校長 非學位教師 學位教師 建議結構 基本結構 職級 假設：沒有學生輔導教師及融合教育資源教師　　　提升一名助理小學學位教師至小學學位教師出任新增英文科主任級教師職位 　 AM CM APSM PSM 改編 教學人員編制及主任級教師數目不變。 新學位教師職位 非學位教師職位 因增加比例而增設的學位教師職位，須先由校內合資格的非學位教師透過改編職系填補。 抵銷 流程表 其他所需職責 其他所需職責 協助推動各項教育新措施 統籌及推行各項教育新措施 主要負責任教較高的班級 需要擔任教學以外的 特定職責 基本職級的教師 主任級教師 APSM PSM 教師發展 就業相關資料 資助小學學位教師 增設的英文科主任級教師職位(提升一位CM/APSM至AM/PSM) ? 課程統籌主任(PSM/APSM) ? 隸屬學校的 學生輔導教師 ? 額外 副校長(SPSM) ? 按核准班數訂定 的主任級教師數目 ? 基本 35% 2008/09 學年