人教数学一下优秀教案第三单元共4课时.docVIP

第三单元 图形的拼组 第一课时：平面图形的拼组（一） 教学目标 1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学内容 教科书的第27页 教具、学具准备 图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。 教学过程 一、创设情景，谈话引入 1．教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 生：风车。 师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 生：钉、小棒、纸…… 生：我来补充，要用正方形的纸。 二、感受新知，观察比较 1．你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？ 生：长方形、三角形、圆形…… 师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？ 生：长方形 师：为什么？ 生：因为它们都有四条边，而且很直。 生：因为它们都有四个角。 2．对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？ 生：两条长边，两条短边。 师示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3．引导学生继续观察长方形的边。 生：长方形的对边相等（学生说不准确，教师给予指导。） 师：我能想办法证明长方形对边相等吗？ 学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。 （教师板书：对边相等。） 4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 生：正方形的四条边都相等。 师：你能想办法来证明正方形的四条边能相等吗？ （学生动手证明，可有不同的方法，教师巡视给予指导。） 5．小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？ （全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。） 说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？ 生：我先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来就是一个圆。 6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ a．拿出2个大小一样的长方形拼在一起（鼓励学生有不同的拼法）。 生： b．拿出四个大小一样的正方形拼在一起。 生： c．选一些形状一样的图形卡片拼一拼，看能拼出哪些图形？ 生： d．换成小棒拼拼看。 生： （把学生一些有创意的成果放在投影器上展示。） 三、动手实践 1．学生独立完成第28页的“做一做”。 2．第29页的第1题。 四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？ 3．小朋友通过小组合作拼出了许多美丽的图案，一个个都是很棒的图案设计师，现在就请你们帮小强家一个忙，他们家买了许多地板砖，一般4个地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有4个地板砖的样本，请你们发挥想象为小强家设计地板图案吧，小小设计师你们准备好了吗？（第29页的第2题。） [以帮助小强设计地板砖为引子，激发了学生的兴趣，并以地板砖的样本拼组，感受图形的对称之美。] 四、小结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。 第二课时：平面图形的拼组（二） 教学目标 1．通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．培养学生用数学、合作探究和创新的意识。 4．通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学习兴趣。 教学内容 教科书第27页及相应的练习。 教具、学具准备 多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸各一张、硬纸条、大头针、有关学具。 教学过程 一、谈话激趣，导入课题 1．出示汽车图 师：这是什么？是由哪些图形组成的？你们想玩拼图吗？ [用学生已学过的平面图形拼成学生喜爱、常见的汽车图，顿时激发学生的学习欲。] 2．揭示课题：今天，我们就来学习图形的拼组吧。（板书课题） 1．探索长方形正方形边的特征。 a．认识对边。 拿出准备好的长方形纸，沿虚线对折，感知什么是对边。 [用多种方法去找长方形、正方形边长关系。] b．引导发现。 师：一个长方形有几组对边？同学们想办法找找长方形的对边有什么关系，你们还发现了什么？ （发现一个长方形的对边相等。用对折的方法，用量度的方法。） （发现一个长方形对折变成了两个小长方形。） 拿出准备好的正方形纸，沿虚线折一折，比一比正方形的四条边。 师：请同学们