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让学生在实验探究中体验掌握知识的乐趣 ----新教材“自由落体运动设计背景怎样来上这堂课，具体的教学中落实三维目标基于这样的想法，我决定采用教学教学过程引入新课哲学家亚里士多德通过观察亚里士多德…… 生由于空气阻力的影响，物体下落得有快有慢。在没有空气阻力的情况下，物体下落的快慢才伽利略否定了的观点。　　叫自由落体运动“自由”两个字“自由”两个字的含义：只受重力、初速度为零。…… 师：在有空气阻力的空间里，若空气阻相对其重力很小，可以忽略时，物体的下落也可近似看成自由落体运动。例如：铁片与小球的自由下落运动等等我们就研究自由落体运动的性质△s=aT2为一恒量…… 师：无论哪一种方案，都需要留下物体的运动轨迹， 如何留下物体的运动轨迹呢？ 学生提出实验方案鼓励学生大胆制定计划与设计实验，展开“动动脑筋”的大比拼，你争我赶，产生浓厚的学习兴趣。有：（1）打点计时器、纸带（）频闪照相打点计时器纸带小球做匀加速运动.生展示各组的重物…… 教师点评：…… 师：翻开书本46页，观看表格中一些地区的重力加速度g，你们能获得什么信息呢？ 学生观看表格： 学生总结：…… (如果学生能提出为什么重力加速度会随纬度的增大而增大？那么老师应给以肯定，鼓励学生探究其产生的原因） 教师：同学们能否规律的表达式？Vt=gt ??h=gt2 2g h= Vt2 应用(1)．请同学们估算从三楼凉台上下落的石子，经过多长时间到达地面，到达地面速度多大？ (说明：该例题让学生体验物理现象就在我们身边，体验自由落体运动的快慢。让学生学会估算的方法。) （应教学生估算楼高的方法，解题后应对结论进行进一步的讨论。如：问三层楼掉下的石子到达地面所用时间1.14s是长还是短，住在高楼应注意什么？进入工地为什么必须戴上安全帽？……）、布置作业继续研究，将课堂教学延伸到课外三、分析与思考这节课，大部分学生思维也较活跃让学生模仿科学家的探究途径，体验人类认识自然的过程。设计中以问题的提出为起点，让学生带着问题去探究，激发学生的求知欲，学生感到这样的课“很有劲！”。有利于培养学生解决实际问题的能力和创造精神。、有的教师认为这样上课不“实惠”，还不如传统的教学学习效果好，但我认为从学生的发展出发，从物理学科特点出发，这种探索无疑是极有意义的。、教师要放手让学生大胆猜想，学生的猜想有的很可能是突发奇想，偏离了教材，不能进入教师预设的“圈套”，此时，教师不能加以指责或不闻不问，而是要抓住这一有利时机，捕捉创造性的火花 1