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让民族文化滋养学生健康成长 民族文化是智慧与文明的经典。当历史的尘埃落定，有许多东西都化为乌有的时候，唯有文化以物质的或非物质的形态存在着，它是我们和遥远的祖先沟通的唯一的渠道，是我们这个民族悠久历史的物证，也是我们这个民族满怀自信地走向未来的文化的根基。家间的有效联动包括学校规章制度、社会交往规范、交通规则、公共场所行为要求等包括、等文学艺术，剪纸、国画等美术艺术，民歌、等音乐艺术艺术类。①抓课例研究。2006年5月，以我校区“三名一带”教学展示活动为先导，进行学科落实《两纲》精神的研讨。如在《》②抓两次加工。本学期，学校对学科落实《两纲》精神进一步提出了明确的要求，要求各教研组将本学科教学中有关《两纲》教育的要求进行梳理，进行两次加工，即：根据《两纲》学科教育要点→重整教材内容→制定具体目标→写出有效教学策略，学校将编写成各学科的“单行本”，发给每一位相关学科教师，以便教师进一步在学科教学中落实《两纲》教育。相信通过本次《两纲》教育目标的再细化，学科融合民族文化教育的工作将进一步得到加强。 三、形成科研先导良好氛围 学校以课题引领，以民族文化和学校文化教育为切入口，深化民族精神教育工作，形成科研先导良好氛围。2004年，学校确立了《网络时代开展小学生民族文化教育的研究与实践》。两年来，我们围绕“网络时代与民族文化教育”这一民族精神教育的重要内容，持续不断开展专题研究，不断推进学校的民族文化教育工作，在理论和实践两方面均取得了预期的成果，现已结题并获市二等奖。通过课题研究，学校已建立了南桥小学民族文化教育专题网页，开设传统节日、民族艺术、历史人物、南小文化等四大板块，作为南桥小学学生民族文化教育专题教育内容；确立了学校实施民族文化教育的六大途径：学科教学、校园文化建设、“小博士工程”探究活动、“快乐星期六”社会实践、网络平台、家校联动等。学校的“小博士”工程活动中，涌现了《》民族文化教育的不断研究与反思，提高了教师的文化素养、科研水平和教学能力，并在形成了良好的学习研究氛围以带动教师队伍水平的整体提高。