人教版小学语文四年级上期（一）颐和园.docVIP

人教版小学语文四年级上期 颐和园 重庆市沙坪坝小学 徐速 教学目标： 认识7个生字，会写11个生字，正确读写15个词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国 “世界遗产”的兴趣。 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 难点：体会课文的写作方法。（按游览顺序、抓景物特点写） 课前准备： 教师：准备昆明湖全景课件或挂图（制作颐和园导游图） 学生：查找有关颐和园的资料（图片、文字资料） 课时安排：2课时 一课时 教学目标： 认识7个生字，会写11个生字，正确读写15个词语。 理清文章游览顺序，初步了解课文内容。 能正确、流利地朗读课文。 教程； 看图引入，激发情感 录像：让学生观看颐和园美景：长廊横槛上形态各异的彩画，金碧辉煌的佛香阁、排云殿，绿如翡翠、平静的昆明湖。 师：（配乐）这就是颐和园，清代的皇家园林，园内殿堂楼阁、亭台水榭，融山水、建筑、花木为一体，其构思之巧妙、建筑之精致，集我国园林艺术之大成，难怪，它有“皇家园林的博物馆之称”，1998年颐和园被联合国教科文组织列为《世界遗产名录》，得到了“世界几大文明之一的有力象征”，获得这么高的评价，你们，作为一个中国人，感到自豪吗？你们愿意去游览颐和园，去了解祖国这一宝贵的“世界遗产”吗？让我们跟随作者的脚步，去游览美丽的颐和园，去细细地观赏它的英姿吧！ 生读课题 师：带着自豪的情感读：颐和园 带着赞美的语气读；颐和园 初读课文，学习字词 生默读课文，不认识的字借助拼音认识，查字典理解生字，和同学交流认识理解，不能解决的作上标记。 检查识字情况 出示课文生字，将读音易错字打上点，重点检查、指导读音。（耸、堤、柱、栽、狮）将重点指导书写字打上“△”，让学生说说用什么方法记住这些生字。（殿、廊、栽） 生质疑问难或发表自己看法：提醒同学们哪些字应注意读音，哪些字笔划易错或介绍自己理解词语的方法。 通读课文，感知内容 生正确流利地朗读课文。（读准读通） 思考：课文按什么顺序写的？从哪些词语可以看出来？ （用“——”勾划）长廊——万寿山（山上山下）——昆明湖（长堤、湖心岛、十七孔桥） 浏览课文：勾划、交流（同桌）分别写出了这些景点什么特点。 学习用段意连接法说说这篇课文的主要内容。 总结： 这节课我们粗略地浏览了美丽的颐和园，它的壮观、它的美丽深深地吸引着我们，下节课我们将和作者一道去慢慢地游览、细细地品味，去探究这中国历史的瑰宝，去感受劳动人民的智慧和才干。 作业 正确书写生字。 抄写词语。 二课时 教学目标： 感受颐和园的壮观和美丽，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。 感悟课文优美的语言，有感情地朗读课文。 体会课文有顺序抓特点写的方法。 教程： 视频展示：教师制作的颐和园导游图，激发学生学习兴趣。 师：这是我们今天游览颐和园的导游图，谁能通过研读课文，结合自己搜集的资料，带领同学们浏览颐和园，老师建议你们选自己喜欢的一个景点来带领同学们游览，大家愿意吗？ 研读课文，感悟颐和园的美丽 生自由选读课文喜欢部分，勾划出自己最喜欢的语句，一边读一边体会，自读自悟，准备带同学们游览什么。（师巡视课堂，相机指导） 交流汇报：谁愿意带着同学们去游览你喜欢的一个景点。（抓住优美语句，一个景点一个景点介绍，把时间留给学生读议，老师不作过多引导，因课文比较易懂） 出示有关句子，深入品读、感悟 这条长廊有七百多米长，分成273间，每一间横槛上有着五彩的画……没有哪两幅是相同的。 师：你从哪里感受到长廊美？ 生：1、有七百多米长具体数字体骓长廊长。 2、还从几千幅画中没有哪两幅是相同的，体会到画很美，劳动人民想象力丰富。 师：谁能带着崇敬而赞美的语气读一读/ 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。 师：这一句话写出了昆明湖的什么特点？ 生：静和绿。 师：从哪些语句可以看出？ 静得像镜子，绿得像碧玉比喻句。 师：这个“滑”字用得好，为什么不用“划”字。 生：“滑”不留痕迹，很慢，而“划”却会留下痕迹，很快。联系后半句，读更恰当，而且“滑”使昆明湖显得更静更美了。 师：是啊！这个“滑”字用得太巧妙了，令人回味，船慢慢地滑，人们静静地欣赏，沉浸在这美丽的湖光山色中，令人回味，流连忘返啊！让我们来有感情地读读这段话吧！ （3）桥面栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 师：读了这句话，你有什么感受？ 生：石狮子一定很美，很逼真，很可爱。 师：你们能想象出它们各不相同的样子吗？ 生：我想象有的狮子…… …… 师：你们的想象多丰富啊！老师的眼前出现了那姿态不一的各