省十二五andrdquo;中小学教师培训工作实施意见解读.pptVIP

省“十二五”中小学教师培训工作实施意见解读 师训干训中心 杨传久 二0一二年四月二十九日 《实施意见》 2011年12月31日，安徽省教育厅印发《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》（皖教师〔2011〕16号），从指导思想、实施原则、总体目标、主要任务、培训模式、培训考核、培训实施、加强管理和保障措施等九个方面，对“十二五”期间安徽省中小学教师培训工作提出了明确具体的要求。 一、《实施意见》形成过程 五个阶段： 学习文件 总结工作 调查研究 反复研讨 征求意见 二、培训目标 聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”，通过多种有效途径，分类分层分岗按需施训，使广大教师的师德水平与综合素养进一步提升，专业知识与专业技能进一步更新，实践与应用能力进一步发展，教育教学质量明显提高。 三、“双线四级”培训管理体系 各级教育行政部门负责中小学教师培训工作的组织管理，师训管理部门负责培训实施与业务指导。 完善省、市、县、校四级行政管理体系和业务指导体系，健全各级工作机构，市、县、校和教师培训机构均应成立以主要负责人为组长的培训工作领导小组，成立以分管负责人为组长的培训业务指导团队。 四、资质认证 建立教师培训机构资质认证制度 省级教育行政部门组织实施教师培训机构资质认证。 五、培训师资 加强教师培训师资队伍建设。严格教师培训师资准入制度，加强教师培训团队研修，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合的教师培训者队伍。 六、全员培训类型 全员培训分三种： 新任教师岗前培训 在职教师岗位培训 骨干教师研修提高 七、“骨干教师研修提高”目的 帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。 八、师德教育与业务培训双线 师德为先，能力为重，师德教育和业务培训双线并进： “师德教育”包括4个模块：职业道德规范教育，法律法规教育，学校安全教育，心理健康教育； “业务培训”包括“五个有效”专题，按年度依次为：有效学习内容，有效学习指导，有效教学模式，有效学习评价，有效教学研究。 九、培训模式 比较 高中： 集中+校本+远程（第三轮和“十二五”同） 初中、小学： 集中+校本+远程资源服务（第三轮） 集中+校本+送培送教（“十二五”） 鼓励具备远程网络学习条件的县镇和农村学校义务教育阶段学校积极推进集中、远程和校本相结合的培训模式。 十、远程培训 采用分校（中心校）、分学段、分学科组建网络班级的方法，教师平时在线学习。采取课程学习、在线答疑、互动交流和资源服务等方式，进行培训专题的自主学习和在线研讨活动。 十一、集中培训 采用小班教学，集中在寒暑假或分散在双休日进行。采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式，进行培训专题的重点内容指导、远程学习的方法辅导和校本研修的操作指导。 十二、校本研修 在学校（中心校）的组织下，分学段、分学科，以学科组（或备课组）为单位进行培训教材研读、网下集中研讨、技能训练和岗位实践等研修活动。 十三、送培送教 采用基于学科、巡回送教的方式，组织培训讲师团“送培到县”（初中）、名师讲学团“送教下乡”（小学），开展集中答疑、示范教学、课例研修和交流研讨等活动。 十四、按需施训，注重实效 强化“按需施训，注重实效”原则，要求“在制定培训方案前，组织专家开展需求调研活动，并征集教学问题和实践案例等。在充分论证的基础上，形成培训需求调研报告、“问题库”和“案例库”，作为制定和完善培训方案的重要依据” 。 十五、培训考核 坚持过程性考核与终结性考核并重，实行训前、训中、训后“三段式”考核的要求： 训前以问题和案例提交为重点、训中以过程参与效度为重点，由承办单位进行考核； 训后以岗位实践研修为重点，由参训教师所在学校（中心校）进行考核。 十六、绩效考评 省师训管理部门每年对各级师训管理部门、教师培训机构、各高师院校和远程培训机构的教师培训进行绩效评估，评估结果与县级教师培训机构评估、培训项目招标和专项培训经费拨付挂钩。 文件全文 /ahzysx * * *