巨人的花园--岳俊敏.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”教案 山东省潍坊市潍城区西关街办大胥家小学 岳俊敏 《巨人的花园》教学设计 一、教案背景 1.面向学生：□中学 √小学 2.学科：语文 人教版 四年级 上学期 3.课时：1 4.学生课前准备： （1）预习课文，了解文章大意。 （2）查找资料，资料链接：/view/430538.htm了解王尔德的童话。 二、教学课题： 《巨人的花园》这篇课文是人教版小学四年级上学期第三单元的一篇童话故事，具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点，在教学中引领学生紧扣“花园的变化”这一主线，品味童话优美的语言，感悟情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。 三、教学目标： 1、自学本课生字，借助字典，联系上下文，理解不同的词语 2、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、引导学生边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享。 四、教材分析 《巨人的花园》这篇课文是英国作家王尔德写得一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 重点：理解课文内容，明白快乐应当和大家一起分享的道理。 难点：体会童话在表达上的突出特点。 五、教学方法及流程： 方法： 1. 利用多媒体的教学手段，引入与课文内容有关的图片、文字和视频。 调动学生学习的积极性和参与性。课前用百度在网上搜索《巨人的花园》资料制成课件 2、启发式、自主合作探究式、激励法。 教学流程： 1．谈话导入，揭示课题 2．初读课文，感知大意 学生了解课文主要讲了什么内容。 3．自学感悟，读文明理 紧扣“花园的变化”这一特点，找出相关语句，了解课文内容，领悟童话所蕴含的道理。 4．班级交流，深化理解。 学生自主学习交流，教师指点点拨小结。 5．拓展练习，进行讲故事比赛 6．布置作业。 六、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 同学们，今天我们学习英国国家王尔德的童话故事《巨人的花园》，据说，王尔德在给儿子讲这个故事的时候，情不自禁地流下了眼泪，是什么让他这么感动？就让我们走进巨人的花园去感受一下吧。（板书课题，学生齐读两遍） （二）检查预习，了解学生预习情况 1、出示生字词，指名读一读。 2、学生自主交流预习收获。 （三）自学感悟 ，读文明理 【教师活动】出示自学讨论题 【学生活动】找出有孩子就有春天的句子和没有孩子就没有春天的句子。 【教师活动】多媒体出示课件，了解对比句子，提出问题“什么原因让巨人的花园时而春天时而冬天呢？” 【学生活动】自读8—11自然段。 班内交流： 找出巨人斥责孩子的话，并引导学生说一说从这些话中可以看出巨人是怎样的一个人？ 指导感情朗读 学生各抒己见，发表自己的看法。 2、可春天还是来到了巨人的花园，为什么？ 引导学生说一说小男孩是怎样做的？想象一下他的眼睛还对巨人说些什么？ 巨人懂了吗？从哪看出来的？ 学生可以用书中的句子回答，也可以用自己的话概括。 这时的巨人是怎样的？ 引导学生用词语说一说 接下来巨人会做些什么？（告示牌）他会写些什么？ 学生说的合理即可。 6、齐读课文最后一个自然段 【学生活动】感悟明白的道理，谈感受。 （四）教师小结。 （五）小结写作方法。 学习作者的写作方法：对比 拓展延伸，启迪思维 通过本文的学习，我们悟到了读文明理的方法，读一读《主题学习丛书》中的童话故事，想一想其中蕴含的道理。 （七）作业设计 开展一次童话故事大搜集活动，从童话的分类入手，寻找自己最喜欢、最欣赏的，收集并整理出来。 板书设计 巨人的花园 外出旅行 洋溢着笑声 砌起围墙 覆盖冰雪 拆除围墙 孩子的乐园 七、教学反思： 在教这课时,采取了以读促思的方式来理解课文,走进角色。抓住重点词、句，收到了良好的教学效果。课后，利用学生的表演把文字所描述的故事情节还原成鲜活的生活画面，从而把学生的学习带入如情入境的感悟。这样，走进学生视野的就不是一个孤立静止的语言符号，而是一组组鲜活的可视可感的画面。当这些活动的画面在学生脑海