[人文社科]02卫生事业管理研究方法.pptVIP

专题小组讨论 (一)专题组讨论的设计 专题组讨论属人群调查研究的范畴。在筹划专题组讨论时，既要遵循调查设计的基本原则，也要考虑专题组讨论的特点。具体包括以下几个方面： 1.确定讨论内容：专题组讨论的内容主要根据研究的目的或实际工作中所需解决的问题而确定的,应充分利用现有信息资料，以确定真正需要讨论的内容。明确讨论内容便于列出详细的讨论问题即调查表，选择调查对象等等。 专题小组讨论 2.专题小组的形成：专题小组一般由6～12人组成,专题组数量根据讨论内容的需要而定。 如涉及人群特征因素较多，如年龄、性别、职业、文化程度、经济收入等，则可根据人群特征多组织一些专题小组，以便比较分析不同特征人群对讨论问题的反应。若不考虑人群特征因素，专题组数量可少些。专题组越多，工作量越大。在保证讨论内容能获取足够的信息的前提下，还必须考虑经费、人力、时间等因素的限制。 专题小组讨论 3.调查表：专题组讨论的调查表实际上是供专题组讨论的一系列问题。 调查表应详细反映所要讨论的内容，一般由开放式问题组成，以使讨论者有充分发表意见的机会。为了保证良好的讨论效果，讨论时间一般以1～1.5小时为宜，因此，讨论的问题不宜太多。 但是调查表设计应尽可能详细，可分为必须提出讨论的问题及预备问题两类。必须讨论问题是在专论组讨论时必须提出问题，而预备问题是根据专题组讨论现场情况，有可能提出的问题。 专题小组讨论 (二)专题小组讨论工作人员组成及技术要求 开展专题小组讨论一般需要三个工作人员，即讨论主持者，记录员及现场组织者(或翻译)。 1.讨论主持人：讨论主持人的主要任务是向讨论参加者提问。专题组成员召集一起后，主持人组织讨论的能力直接影响着讨论的成效。主持人应充分了解讨论参加者的心态，善于引导、启发、鼓励，造就一种自由、和谐、积极、热烈的讨论气氛，使每个参加者都能充分表达自己的观点。 2.记录员：记录员也是讨论观察者，记录员不参加提问，主要任务是观察、记录现场讨论情况。在不进行记录、录像时，记录员应训练速记技术。 3.组织者：组织者一般由当地在讨论参加者中有一定威信的人或领导担任。主要任务是召集讨论参加者，沟通研究者与讨论参加者之间的理解和交流。如有些地方语言、俚语的解释等若研究者和讨论参加者使用不同的语言或同一语言的不同方言，则组织者应有充当翻译的能力及任务。 专题小组讨论 (三)讨论与资料收集 1.讨论开始：在讨论开始时，主持人应该向参加者作合情合理的解释，其目的是使参加者消除顾虑，积极投入讨论。主要包括：欢迎各位参加专题组讨论；解释讨论和研究的目的以及对社区及参加者的利益或贡献；讲明讨论方式及要求；若作现场录音或录像，应向参加者解释清楚，以消除紧张及顾虑。 2.讨论：在讨论进行中，要注意按计划收集深入、肯定、可靠的信息资料。此外，主持人作用尤为关键，主要询问技术有： 专题小组讨论 1）探索：如果某一个或某些参加者提出一个观点，但未得到所有人的认可，或观点本身存在一定程度的模糊，主持人可问“您能否举一个例子？”“您能作进一步的解释吗？”这种方式主要在讨论初始阶段使用。 2）提醒：提醒并非诱导，提醒的目的是使每个参加积极地回忆，思考所讨论的问题。例如，如果A说他的孩子经常腹泻，主持人可分别殉问同时参加专题讨论会的其他人,“您的孩子是否经常腹泻？” 3）复述：复述包括两个方面，一是当有些问题参加者难以理解或难以回答时，可复述问题数次，以鼓励回答。另一方面，当某些重要观点被提出时，为了了解所有参加者的意见，复述这些观点，让大多数人都能发表明确的赞同或反对意见。 专题小组讨论 (四)结果分析 专题组讨论所获得的资料为定性资料，除可采用常规定性资料分析方法外，还可采用下列方式分析结果。 问题解释是专题组讨论结果分析的主要方法，可根据调查表设计的问题及讨论信息，阐述观点，归纳结果。实际上，定量研究计算出统计量后，最终也需要这样的解释。 选题小组讨论(nominal group discussion) 是一种程序化的小组讨论过程，其目的是为了寻找问题，并把所发现的问题按其重要程度排列出来。如确定优先领域、筛选评价指标。 XXX市XX区大学生MSM 人群艾滋病综合干预项目 应用实例： 问题提出（1） 艾滋病哨点监测和流行病学调查显示，XXX市MSM中HIV感染人数逐年上升，08年已达11.2%；比较活跃的MSM中大学生占50%以上。 相关定性研究结果提示，市大学生MSM面临极高的艾滋病高感染风险。 约70%的学生在性行为充当“0”，在安全套使用决定权中处于被动地位； 安全套可及性差，缺乏使用技巧； 高校生殖健康教育匮乏，网络系统提供的相关信息良莠不齐，该群体在艾滋病防治知识方面存在空白（如抗病毒治疗知识）； 缺乏危险意识、性观念开放。 问题提