模块四授导型教学的设计授导型教案.docVIP

模块4-1 教学设计表 学科 数学 授课年级 四年级 学校 陆良县三岔河镇白岩小学 教师姓名：张刚焕 章节名称 垂直与平行 计划学时 1课时 学习内容分析 《垂直与平行》是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学四年级上册第四单元第一课时。本课是本单元的第一课时，主要解决平行和垂直的概念问题，观察、讨论并感知生活中的垂直与平行的现象。帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。能辨别哪些是平行，哪些是相交，以及相交中的特殊情况垂直。 学习者分析 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，我充分相信学生，把学习的主动权交给学生，让学生在各种活动中通过自己动手动脑，同桌合作学习，小组合作学习等学习方式，运用分类比较法和观察发现法，让学生把同一平面内的两条直线的不同的位置关系，进行分类再分类，比较再比较，观察再观察，通过动手动脑自主发现垂直与平行概念的本质特征，让学生经历感知——比较——理解——发现这一认知过程。 教学目标 课程标准：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力 知识与技能：帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。 过程与方法：引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。 情感、态度与价值观：培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。 教学重点及解决措施 教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力 解决措施：通过学生动手摆，同桌说，教师引导最后得出结论 教学难点及解决措施 教学难点：相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际相交现象的理解） 解决措施：与互相平行的进行对比，再通过观察发现其特点。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为四部分： （一）、导入新课 联系学生已经学习的直线来谈话导入，直接引出课题：垂直与平行并板书。 （二）、讲授新课 先在在老师的引导下，学生在卡纸上画出两条直线。教师选出代表性的，请学生上台展示并编上序号。接着要求学生以小组为单位讨论把这些分成两类的方法及理由，并记录下来。商量好后学生上台展示。教师再针对其中的特殊情况，老师引导分类。这样就可以先概括出相交，再引出平行，并出示课件吸引学生注意，然后再教学垂直并用课件展示，最后教师总结，这就是我们今天要学习的：垂直与平行。 （三）、练习巩固，深化理解： 充分利用教材，先做课本65页做一做，让学生摆一摆。再联系生活实际让学生找生活中的例子，并要求找一找课本64页主题图和几何图形中的垂直与平行，然后再出示印有判断题的卡片变换不同的方式来进行练习，最后让学生把自己画的两条直线分类贴在黑板上。 （四）、课堂总结： 对本节课做一个总结并对今后的学习进行一个前景展望。 依据的理论 依据现代信息技术和课程整合理论，遵循媒体教学设计整体优化为教学服务的原则，围绕学习目标，努力促成知识向能力迁移。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 垂直与平行 理解、掌握、应用 Ppt展示课程内容 师生互动，教师演示。 激发兴趣，突破重难点。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1、谈话导入：同学们，前面我们已经学习了直线，了解了直线的特点，今天我们接着来学习直线的相关知识：垂直与平行。 2、板书课题，并齐读两遍。 5分钟 教师提出问题，引导学生回忆。 学生共同回忆 以旧思新，为新知做好铺垫。 二、讲授新课 1、在老师的引导下，在卡纸上画出两条直线的不同情况。选出代表性的，上台展示并编上序号。 2、学生以小组为单位讨论把这些分成两类的方法及理由，并记录下来。 3、学生上台展示。 4、老师引导分类 5、先概括相交，再引出平行，并课件展示。 （1）、指导学生理解平行；（2）、课件出示平行的概念；（3）、演示平行；（4）、学生齐读。 6、教学垂直并课件展示。 （1）、指导学生理解垂直；（2）、课件出示垂直的定义；（3）、演示垂直；（4）、学生齐读。 7、教师针对新授内容进行概括总结。 20分钟 在老师的引导下，学生在卡纸上画出两条直线。教师选出代表性的，请学生上台展示并编上序号。接着要求学生以小组为单位讨论把这些分成两类的方法及理由，并记录下来。商量好后学生上台展示。教师再针对其中的特殊情况，老师引导分类。这样就可以先概括出相交，再引出平行，并出示课件吸引学生注意，然后再教学垂直并用课件展示，最后教师总结，这就是我们今天要学习的：垂直与平行。 学生实时动手操作，及时同桌讨论、小组讨论，加上独立思考，大胆总结。