8狐假虎威_00002.docVIP

课题 课时 安排 教学 目标 喜欢倾听和表演成语故事，体验大胆表演的快乐。 教学 准备 学情分析 一篇中国古代寓言故事，出自《战国策》本课在单元位置是处在最后一课,这是学完篇寓言后,安排的另一篇典型的寓言,结构明显,浅显易懂本文站在狐狸的角度可理出全文线索：被逮（原因）---蒙骗（语言上）---利用（行为上）---假虎之威（实质）。生动形象的语言宜于“读”，极具争议的“人物”评价宜于“议”，引人入胜的情节发展宜于“演”。 课文中狐狸的神态、语言， 教具准备 教 学 过 程 第一课时 课时目标 喜欢倾听和表演成语故事，体验大胆表演的快乐。 课堂合作交流 请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转虎，，大口、长足、纹身的猛兽。袭击人类的山中兽王。甲骨文（犬，代表狩猎）（亡，丢失），猎人难以捕捉的狡猾野兽。读课文，课文中有一句话，把“狐假虎威”的意思说出来了，2—5小节。 （2）你发现此时的狐狸有了哪些动作？ 出示“骨碌一转” （3）除了准确的动作描写，狐狸说的话更令人惊讶！ 出示：“你敢吃我？” 理解扯着嗓子。 出示： “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 第四自然段狐狸说的这一段话没有写出狐狸是怎样说的。大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。 （4）出示：“老虎被蒙住了，松开了爪子。” 老虎相信了狐狸的话吗？分角色朗读课文，说说自己的理由。 三、识字写字 爪：一撇平一些，竖画靠中线，撇捺舒展对称些。 假：起笔撇画长一些，三笔横折比撇矮，短横等分要匀称，右边起笔靠中线。 分层作业设计 第二课时 课时目标 自主学习 合作交流 谁借着谁的威风……读得真好，学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。咱们接着往下读。7、8两节就是写他们到森林去的情景。自读课文，整体感知看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。 ????借，金文（人）（昔，古代、过去），造字本义：引用古人的话语或作法。板书设计： 借着 神气活现 半信半疑 摇头摆尾 东张西望 拓展教后记： 主备人：寻，甲骨文（像一个人张开两臂）（睡席），表示张开两臂，测量席子的长度。古人用测量平展的睡席长度，计算睡卧者的精确高度。造字本义：张开两臂测量物品长度。甲骨文（犬，代表狩猎）（亡，丢失），造字本义：名词，猎人难以捕捉的狡猾野兽。“叚”是“假”的本字。叚，金文（石崖）（手，石崖上的手）（又，石崖下的手），表示崖下的手拉住崖上的手，即崖下的人借助崖上的人的力量，攀上石崖。“叚”作为单纯字件后，篆文再加“人”?另造“假”，强调借助他人之力。造字本义：借助他人之力达到目的。虎，甲骨文像大口、长足、纹身的猛兽。造字本义：会袭击人类的山中兽王。威，金文（戌，刑具）（女），造字本义：封建时代对不守妇道的女子施刑，以警示妇女遵守妇道。亢，既是声旁也是形旁，表示戴着脚镣的桀骜不驯的奴隶挣扎、反抗。抗，篆文（手）（亢，挣扎），造字本义：斗争、抵制，拒绝被支配、奴役。形声；左右结构从月、旦声爪，甲骨文像张手抓握的样子。造字本义：用手指抓握。左右结构形声；从口、下声借，金文（人）（昔，古代、过去），造字本义：参照、引用古人的话语或作法。狼和狈，是两种长相十分相似的野兽。同时，又是两种都喜欢偷吃猪、羊的野兽。它们唯一不同的是：狼的两条前脚长，两条后脚短;而狈却是两条前脚短，两条后脚长。 这两种野兽，经常一起去偷猪、羊等家畜。有一回，一只狼和一只狈共同来到一个羊圈外，看到羊圈中的羊又多又肥，就想偷吃。但是羊圈的墙和门，都很高，狼和狈都不能爬去。 于是，它们就想了一个办法。先由狼骑到狈的脖子上，然后狈站起来，把狼抬高，再由狼越过羊圈把羊偷出来。 商量过后，狈就蹲下身来，狼爬到狈的身上。然后，狈用前脚抓住羊圈的门，慢慢伸直身子。狈伸直身子后，狼将脚抓住羊圈的门，慢慢伸直身子，把两只长长的前脚伸进羊圈，把羊圈中的羊偷了出来。 这样偷羊的事，狼和狈经常合伙干。假如狼和狈不合作，就不能把羊偷走。养羊的农民也会少很多损失。然而，狼和狈却经常那样合作，而且走在一起的时候，显得非常亲密。 后来，人们就根据这种现象总结了“狼狈为奸”这个成语，用来形容那些相互勾结干坏事的人。 原文：虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎。”虎以为然故遂与之行。兽见之皆走。 虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 译文:老虎寻找各种野兽吃掉他们，抓到（一只）狐狸。狐狸说：“您不敢吃我！天帝派