广东省广州市番禺中学高三数学教案：《古典概型与几何概型》.docVIP

教学目标： 知识与技能：（1）正确理解古典概型和几何概型的概念和特点； （2）掌握古典概型和几何概型的概率公式和解题步骤； （3）会根据古典概型与几何概型的区别与联系来判别某种概型是古典概型还是几何概型； 过程与方法：发现法教学，通过师生共同探究，体会数学知识的形成，学会应用数学知识来解决问题，体会数学知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力 情感态度与价值观：通过探究活动，体会理论来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点，养成勤学严谨的学习习惯。 二、重点与难点：古典概型和几何概型的概念、公式及应用； 教学过程： 一、回归课本 1.基本事件的特点 (1)任何两个基本事件是互斥的; (2)任何事件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的和. 2.古典概型： (1)定义:我们将具有以下两个特点的概率模型称为古典概率模型,简称为古典概型. ①试验中所有可能出现的基本事件只有有限个. ②每个基本事件出现的可能性相等. (2)计算公式: 3.几何概型： (1)定义:如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度(面积、体积、角度、时间等测度)成比例,则称这样的概率模型为几何概率模型,简称为几何概型. (2)计算公式: 注意:(1)几何概型具备以下两个特征 ①无限性,即每次试验的结果(基本事件)有无限多个,且全体结果可用一个有度量的几何区域表示; ②等可能性,即每个基本事件发生的概率相等. (2)应用几何概型求概率需将试验和事件所包含的基本事件转化为点,然后看这些点构成的区域是线段还是平面还是几何体.也就是需要将试验和事件转化为相应的几何图形. 二、考点陪练 1.(2010·浙江宁波调考)在三棱锥的六条棱中任意选择两条,则这两条棱是一对异面直线的概率为( ) A. B. C. D. 2.(2010·山东临沂质检)甲、乙两人各写一张贺年卡,随意送给丙、丁两人中的一人,则甲、乙将贺年卡送给同一人的概率是( ) A. B. C. D. 3.(2010·江苏南京质检)抛掷两颗骰子出现的点数分别为b、c,则方程x2+bx+c=0有两个实根的概率为( ) A. B. C. D. 4.(2010·福建福州诊断)为了测算如图阴影部分的面积,作一个边长 为6的正方形将其包含在内,并向正方形内随机投掷800个点,已知恰有 200个点落在阴影部分内,据此,可估计阴影部分的面积是( ) A.12 B.9 C.8 D.6 5.(2010·浙江温州调研)一个袋子中有5个大小相同的球,其中有3个黑球与2个红球,如果从中任取两个球,则恰好取到两个同色球的概率是( ) A. B. C. D. 三、典例讲练 （一）古典概型 【典例1】 做抛掷两颗骰子的试验:用(x,y)表示结果,其中x表示第一颗骰子出现的点数,y表示第二颗骰子出现的点数,写出试验的基本事件;求下列事件的概率：(1)事件“出现点数之和大于8”;(2)事件“出现点数相等”;(3)事件“出现点数之和大于10”. [分析] 抛掷两颗骰子的试验,每次只有一种结果;且每种结果出现的可能性是相同的,所以该试验是古典概型,当试验结果较少时可用列举法将所有结果一一列出. 【变式1】 从含有两件正品a1?a2和一件次品b1的3件产品中每次任取1件,每次取出后不放回,连续取两次,求取出的两件产品中恰有一件次品的概率. [分析] 先用坐标法求出基本事件数m和n,再利用公式求出P. 【变式2】 某种饮料每箱装6听,如果其中有2听不合格,质检人员从中随机抽出2听,求下列事件的概率: (1)A:经检测两听都是合格品； (2)B:经检测两听一听合格,一听不合格；(3)C:检测出不合格产品. [分析] 显然属于古典概型,所以先求出任取2听的基本事件总数,再分别求出事件A?B?C所包含的基本事件的个数,套用公式求解即可. 【变式3】（1）一袋中装有大小相同,编号分别为1,2,3,4,5,6,7,8的八个球,从中有放回地每次取一个球,共取2次,则取得两个球的编号和不小于15的概率为( ) （2）在一个袋子中装有分别标注数字1,2,3,4,5,6,7,8的八个小球,这些小球除标注的数字外完全相同.现从中随机取出2个小球,则取出的小球标注的数字之和不小于15的概率是( ) [分析] （1）是“有放回的”，与顺序有关的 ；（2）是“不放回的”，与顺序无关的。 （二）几何概型 【典例2】公交车站点每隔15分钟有一辆汽车通过,乘客到达站点的任一时刻是等可能的,求乘客候车不超过3分钟的概率. [分析] 在任一时刻到达站点都是一个基本事件,基