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主述位推进及其在GMAT阅读理解中的应用 第24卷第4期高等函授(哲学社会科学版)2011年4月JoumalofHigherCorrespondenceEducation(PhilosophyandSoeialSciences)Vo1.24No.4 April2011 ●英语学习● 主述位推进及其在GMAT阅读理解中的应用 黄曦 (江汉大学外国语学院,武汉430056) 摘要:在介绍主述位结构与信息结构的相关知识后分析了英语语篇中主述位推进的基本模式.接着 以一篇GMAT文章为例,谈谈主述位推进理论在GMAT阅读理解中的应用. 关键词:主位结构;信息结构;主述位推进;GMAT阅读理解 中图分类号:H314.3文献标识码:A文章编号:1007—2187(2011)04—0057—04 一 , 主述位结构与信息结构不完整的,不能成立的;已知信息可以自己决定是否需要, 是可以取舍的.可以这样说,信息结构就是已知信息与新 英语的每个句子,不论长短,都有其始发点(apointof信息相互作用从而构成信息单位的结构. depa~ure)和言语目的(agoalofdiscourse)两个部分.所在信息结构中,已知信息是指受话者从言语活动的语 谓始发点,是指发话者和受话者共知的对象,即句子其余境中已经知道的内容,新信息是指受话者还不知道的东 部分所叙述内容的起点,也称主位(theme).所谓言语目西.在主述位结构中,主位是指发话者讲述的起点,谈论 的,则是指发话者要传递给受话者的内容,称为述位的话题,述位是指发话者围绕起点,题目所要讲述的内容. (Fheme).句子从主位到述位的信息传递顺序基本不变,可以看出主位和述位是以发话者为中心,已知信息与新信 它们组成的语法结构叫主述位结构.息则是受话者为出发点.发话者根据已经进过的话和已 信息结构是指”把语言组织成信息单位的结构”.每经发生的事情来选择下一句话的起点.这样,便往往从已 个信息单位是由已知信息和新信息组成的.一般来说,新知信息中选择主位,置新信息于述位中,如例(1).然而, 旧信息在信息结构的位置是:已知信息在前,新信息在后.发话者也可以把新信息用作主位,而把已知信息置于述位 在言语中新信息是必不可少的,没有新信息的信息单位是之中,如例(2). (1)Outofthewindowisabiglawn.Inthemiddleofthelawn(Given)isaflowerbed(New). 主位(已知信息)述位(新信息) (2)1willteUyouwhatWiniamneeds?Freedom(New)iswhatheneeds(Given). 主位(新信息)述位(已知信息) 主述位结构与信息结构具有密不可分的联系,句子按而推动着整个语篇的信息流动过程.Danes将语篇各句 照主位和述位来切分可以更好地观察研究语篇的信息分中的这种联系和变化叫作推进(progression).整个语篇依 布.在整个语篇的信息发展过程中,主位与述位按照一定 的规律不断变化发展.这种变化发展也影响到语篇的信 息流程,已知信息引发新信息,新的信息又演化为已知信 息,进而以此为出发点,再触发另一个新信息.这种旧新 信息所形成的信息流不断发展推动语义内容的有序表达. 二,主述位推进模式 在构成语篇的各句中,前后句子的主位和主位,述位 和述位,主位和述位之间往往会发生某种联系和变化,从 据某种或某些模式逐步展开,直至形成一个能表达完整意 义的整体.英语中的主述位推进模式主要归纳为以下几 种类型: 1.主位同一型(主位相同或有派生关系,述住不同) Tl_R1;T2(=T1)_+R2;…”Tn(=T1)_+Rn 公式可简化为:Tn=Tn一1(ngt;1) 例证:Tworecentpublicationsofferdifferentassessments oftheearG~rofthefamousBritishnurseFlorenceNightingale. AbookbyAnneSummersseekstodebunktheidealizationsand 收稿日期:2011—02—23 作者简介:黄曦(1975一),男,汉族,湖北省江汉大学外国语学院大学英语部讲师,研究方向:社会语言学,对比语言学 ? 57? 第24卷第4期高等函授(哲学社会科学版) 2011年4月JournalofHigherCorrespondenceEducation(PhilosophyandSocialSciences) V0I.24No.4 April2011 presentarealityat0ddst}lNightingalegheroicreputation. 2.述位同一型(述位相同或有派生关系,主位不同) T1一Rl;-+