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《赤壁赋》教案 【教学目标】 1、掌握重点字词（如、属、固、适、虽、而等）、通假字（属、冯、缪）、词类活用、特殊句式等。 2、准确翻译全文，背诵全文。 3、了解“赋”的知识，“主客问答”的赋体手法，体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。 4、理解作者在文中表现出的感情变化。 【教学重难点】 体会本文写景、议论、抒情相结合的写作特点；理解作者在文中变现出的感情变化。 【教学方法】 知人论世法。介绍与课文相关的作者生平、经历，结合两赋一词（《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》），较深入地把握作者的情感。 反复诵读法。反复诵读，体会文章的语言与意境之美。 【课时安排】 两课时。 第一课时：先诵读全文，把握全文大意；体会景、情、理相交融的艺术境界，把握课文情感发展的脉络。 第二课时：重点诵读主客问答部分，深思其中蕴涵的情感与哲理；比较阅读。 【教学过程】 新课导入 听王菲《明月几时有》引出本文作者苏东坡。（可让生自由发言来讲述自己了解的苏轼。） 知人论世。 旷世奇才——苏轼 苏轼（?1036?一?1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼幼年时即极为出色，深得老师赏识。21岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父苏洵离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说：“不觉汗出?。快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。可喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏轼。 苏轼果真没有令人失望，在文学上闯出了自己的一篇天地，成为一代风标领袖。 三苏：苏轼、苏洵（其父）、苏辙（其弟） 唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩 苏辛：苏轼、辛弃疾（豪放词） 苏黄米蔡：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄（书法） 此外，苏轼通绘画、知音律、喜平话、懂园艺、精金石，且多有建树。我们不得不发出这样的感慨：旷古奇才，舍苏子其谁？ 可是，这样一位文坛领袖，他的政治路却走得极为坎坷多磨，可以说是“仕途失意，命运多舛，生活颠沛流离”。 苏轼一生历经四帝。 宋仁宗嘉佑二年，中进士，受到文坛领袖欧阳修的赞赏。 宋神宗熙宁年间，王安石实行变法，苏轼因反对新法（新法里较激进的做法）而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。 宋神宗元丰二年，因讽刺新法的诗句而被捕下狱（乌台诗案），后贬为黄州（湖北）团练副使。 宋哲宗继位，一度被召回家，但后又遭贬到惠州（广东），后又到琼州（海南）。 宋徽宗继位，遇赦北还，途中在常州病逝。 苏轼生前，曾做过一首诗——《自题金山画像》：心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。这里颇有自嘲之意。 写作背景 宋神宗元丰二年，苏轼因讽刺新法的诗句而被捕下狱（“乌台诗案”），后贬为黄州（湖北）团练副使。在黄州，作者一待就是七年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了十几亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。为排遣内心郁闷，元丰五年，年过半百的他泛舟赤壁，望着滚滚东逝的江水，先后写下了《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》。 有人曾评说：“东坡赤壁二赋，一洗万古。欲仿佛其一语，毕世不可得也。” 听诵读，正字音。 听课文诵读，订正字音，圈出自己认为重要的字词、句子，或有疑问的地方。 壬戌（ ） 酾酒（ ） 桂棹（ ） 横槊（ ） 余音袅袅（ ） 渔樵（ ） 幽壑（ ） 扁舟（ ） 嫠妇（ ） 匏尊（ ） 愀然（ ） 蜉蝣（ ） 山川相缪（ ） 无尽藏（ ） 舳舻千里（ ） 狼籍（ ） 旌旗（ ） 枕藉（ ） 师生共同完成字音订正，然后齐读字音；或解答学生所提出的疑问。 放声朗读，整体感知。 “苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。”请学生带着这一问题，自由朗读课文，并在文中标记出关键词。 乐甚——愀然——喜而笑 师生品读、分析课文 第一段：夜游赤壁 基础知识 重要字词： 如：纵一苇之所如（往） 微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。（好像）——如泣如诉 孰视之，自以为不如。（比得上）——自愧不如 如期完成（按照）——如约而至 属：属酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章（通“嘱”，劝酒） 属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐） 十三学得琵琶成，名属教坊第一部（隶属） 常愿天下有情人都成眷属（隶属） 举匏樽以相属（通“