人教版小学二年级数学下册《克与千克》导学案.docVIP

人教版小学二年级数学下册教学设计 克和千克 设计理念 数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。本节课让学生通过看、掂、比、估，称、看标签等数学活动，体验生活中常见物品的质量，自主建构质量观念，巧设情境，让学生在找1千克的物品中感受、理解、验证克与千克之间的关系，多渠道主动获取知识；指导学生初步学会根据参照物有依据地估测，在活动中获得有效的体验，渗透数学思想方法。 教学内容 《义务教育(人教版)二年级下册第85—87页及相应练习。 学情和教材分析 本节课是在学生已初步建立物品有轻有重的观念基础上进行教学的，是质量单位教学的起始课。由于质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠眼睛观察得到，学生对克和千克这两个单位缺少具体的感知，本节课重点让学生在实践活动中体验、感受克和千克，建立1克和l千克的质量观念，通过活动了解克和千克之间的关系，理解l千克1000克。 教学目标 1．在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克．初l克和l千克的观念，理解l千克=1000克。 2．在建立质量观念的基础上，渗透估测物品质量的方法，培养学生自主探索的能力。 3．让学生经历看、比、掂、估、验的过程，培养学生积极的数学情感，增强生活意识。 教学重点、难点 初步建立l克、l千克的观念，培养学生估测物品质量的能力。 教学过程 一、生活引入，激发兴趣。 【学情预设：激发兴趣，先提供大、小果冻各一个，让学生可以直接 1．激情：播放超市购物课件。 2．猜一猜：这两个果冻(一大一小)哪个轻，哪个重? 3．出示：无法一眼看出轻重的一个梨和一个苹果，哪个轻?哪个重? 4．师：表示物品有多重可以用克或千克作单位，克或千克是国际上通用的质量单位，今天这节课我们就来认识克和千克(板书课题)。 【设计意图：数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。新课开始便创设学生熟 二、体验感受，探求新知。㈠认识克。 【学情预设：学生静静地闭上眼睛掂一个2分硬币，体验到1克是很轻很轻的，再通过以一个2分硬币为参照物，能在一筐物品中找出大约1克重的物品。教师用天平验证一粒纽扣大约重l克时，学生能认真观察天平的变化情况。在获得1克黄豆有5、6粒的经1克重的大黑豆，个数比5、6粒更少。】 1．感知l克。 师：小朋友们，这是一个2分硬币，它有多重呢?你们想不想知道?师：我们就用天平来称一称，在课件上演示用天平称硬币的过程。得出1个2分硬币大约重l克。 师：请小朋友们从抽屉里拿出1个2分硬币，放在手上，掂一掂，然后闭上眼睛静静地感受一下1克有多重?睁开眼睛说说什么感觉?小结：1克的质量是很轻很轻。 2．找l克的物品。 师：大约重1克的物品还有哪些呢?请小朋友们从篮子里找一找， 3．用天平验证l克的物品。 如：(1)验证一粒纽扣。 师：这枚钮扣是不是大约重l克，我们来验证一下(演示用天平验证的过程)。 (2)验证黄豆，估黑豆。 师：像这样的一袋黄豆是不是大约重l克呢?我们可以用什么秤来验证。 师：我们把一袋黄豆放左盘，把2分硬币放右盘观察天平，说明这袋黄豆大 约重l克，l克的黄豆大约有几粒?大家来数一数。像这样的黑豆(比黄豆大一些)1克大约有几粒?大家猜猜看。 小结：1克的黄豆大约6—7粒，l克的黑豆大约2。3粒。4．实践活动：感受二十克，一百克、两百克、几百克物品的质量。 【学情预设：能以一个已知质量的物品为参照物，通过观察，比较，掂一掂，估测出另一个物品的质量，获得相对有效的数 (1)称一称：小橡皮的质量。 师：刚才还有小朋友认为这样的一块橡皮擦大约重l克，你们同意吗? 师：你们觉得大约有多重，放到电子秤上称称看．(认识电子称及克的英文表示) (2)对比估大一些的橡皮的质量，并验证。 师：那这块橡皮大约多重?谁来估一估(出示大一些的橡皮)。 师：到底谁估得更接近呢?请把它放上去称一称。 (3)先掂再估后验证书本的质量。 (4)指导学生通过200克、500克重物品的猜想。 师小结：小朋友果真厉害，通过掂一掂，估一估，称一称我们已经感受到了l克、几十克、几百克物品的质量。 【设计意图：克是一个很轻的质量单位，学生没有什么生活经验，在课堂上提供充足的材料，引导学生通过掂、比、估、找、称的过程获得一克、二十克、一百克、几百克的体验。在活动中通过设置和一