2009年金门七年级自然评量试卷分析.docVIP

2010年金門縣七年級自然評量試卷分析 一、本試卷共有40題，其測驗範圍為七上第0章至第4章，題型為單一選擇題 1.概論~孕育生命的世界：第1、3、4、5、6、7、9、35題，共8題。 2.生物體的構造：第8、10、11、12、13、14、15、16題，共8題。 3.養分：第2、17、18、19、20、21、22、23、24、25、27、28、29題，共13題。 4.生物的運輸作用：第26、30、31、32、33、34、36、37、38、39、40題，共11題。 二、難易度分析： 此份試題目的為評量該階段基本能力，因此難易度設定為中等程度，實測後金門縣七年級學生答對率平均為0.61，不含特教生為0.62，表示金門縣七年級學生(包含特教生)大致達到基礎水準。高分群學生答對率平均為0.84，表示多數已掌握此階段該學習的重點，但仍須注意低分群學生答對率平均只有0.36，表示其大部份對學習內容還不熟悉，尚待進行補救教學。 金門學生答題狀況如下： (1)平均答對率90%以上的題號：無。 (2)平均答對率80%～90% (3)平均答對率70%～80%4)平均答對率60%～70% (5)平均答對率50%～60% (6)平均答對率50%以下的題號：選擇題第3、4、8、10、11、13、15、16、18、29、38題。 試題難度： 難度指數 試題評鑑 題號分布 題數 0.7~0.9 易 5、6、7、9、14、19、20、22、27、30、31、35、37、39 14 0.6~0.7 中等偏易 12、17、21、24、25、36 6 0.4~0.6 難度適中 1、2、4、11、13、15、18、23、26、28、32、33、34、38、40 15 0.3~0.4 中等偏難 3、8、10 3 0.1~0.3 難 16、29 2 由上表可知，此份試題多為中等難度並偏向簡單，高分群的學生平均成績為84.32，顯示多數已能掌握此範圍的重點。但低分群的學生平均成績為36.60，造成整體平均成績只有61.13，低分群測驗結果不高的可能原因很多，但根據以往經驗，學生成績低落的原因不外為：對學業沒有興趣或無成就感、讀題能力不佳或是對學習內容不夠精熟等。 試題鑑別度：本試卷題目大部分試題鑑別指數皆大於0.3，可達到區分學生程度高低的作用。另外，題號7、8、19、20、35這五題鑑別指數介於0.2~0.29之間，評鑑作用尚可，但通常需要修改題目。而第16題鑑別指數低於0.2，無法達到區分目的，需要淘汰或修改。最後第29題鑑別指數低於0，可能是題目敘述曖昧不清，程度高的學生反而答對率較低，造成負向評鑑。 以下先分析說明鑑別度較低的16題與29題： 題號16 又到了鹵夫最喜歡的午餐時間，他興奮的打開便當一看，今天的菜色有：(甲)一塊超大的烤牛排；(乙)一顆香噴噴的滷蛋；(丙)一粒粒的花生米；(丁)炒小魚乾。以上四種構造由簡而繁的層次關係依序為下列何者？　(A)乙甲丙丁　 (B)丙乙甲丁　(C)乙丁甲丙 (D)丁乙甲丙。 測驗重點 瞭解生物體由簡單到複雜的組成層次 測驗結果 全縣答對率為0.19，高分群學生答對率為0.27，而低分群學生答對率為0.17 分析 本試題除了要記憶生物體的組成層次外，還需要與日常生活觀察及體驗作連結才能答對。由學生作答結果中，選擇B項目占大多數，可知多數學生不知道花生米是器官層次，而直接以體積大小孩排列，因此認為花生米的組成層次較滷蛋（細胞）小。另外也有可能題意敘述不夠明確，造成學生觀念錯誤。 題號29 關於人體消化作用的敘述，下列何者錯誤？　(A)最先被分解的養分是澱粉 (B)膽汁可以分解脂質　(C)消化後的小分子養分最後會由血液送到細胞 (D)大腸可以吸收剩餘的水分 測驗重點 瞭解各種養分在人體內的消化過程。 測驗結果 全縣答對率為0.25，高分群學生答對率為0.27，而低分群學生答對率為0.28 分析 這一題其實並不難，尤其平時在教學時總會特別強調「膽汁不含酵素，無法直接分解脂質」，因此要答對應非難事。但大多數學生選擇C選項，推測可能是學生並不清楚養分在體內消化，進到小腸之後，接下來的過程到底是如何，或者是因題目中選項排列位置和其他題目不同，不夠細心讀題，造成選答錯誤。 三、弱點分析：以下就針對學生作答情形，分析學生的迷思概念，提供日後補救教學方向。 題號1 每到秋天，楓樹的葉片漸漸轉變為紅色，小強蒐集相關資料後，認為「楓葉變紅可能和氣溫降低有關」，括號內的敘述屬於探究科學方法中的哪一步驟？　(A)觀察　 (B)提出問題　(C)假設 (D)結論。 測驗重點 了解科學方法的歷程，並應用在生活觀察體驗。 測驗結果 全縣答對率為0.62，高分群學生答對率為0.