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PAGE PAGE 11 第一讲 教师与教育心理学 案例：明天，胡老师将要第一次走上讲台，面对那些曾经相识却又完全陌生的学生，开始他的人生‘第一讲’。此时，小胡内心忐忑不安，穿什么衣服呢，最好不要出洋相；教案写得怎样，上课如果时间‘太多’或‘不够’怎么办；学校领导会不会来听课，那时学生最好不要为难我、、、、、、 如果你是胡老师： 1如何制定你的教学计划？在课堂上怎样处理计划与实际情况二者的关系。 2 说出你的课堂管理办法，试想学生是否会遵守你的规定？ 一 教育心理学的对象、性质与任务 1、教育心理学含义 国内： 燕国材：教育心理学是介于教育科学和心理科学之间的一门边缘科学。它研究教育实践领域中的各种心理学问题。 邵瑞珍：研究（学校情境中）学与教的基本心理规律的科学。 台湾 《张氏心理学词典》：教育心理学采用其他心理学门类的理论和方法，在教育情境中，以教师和学生交感到的互动的行为作为研究对象，其目的除解决教学上的实际问题外，旨在建立系统的教学理论。 国外： 美国《教育百科全书》：研究教育过程的行为的科学 美国 林格伦 《课堂教育心理学》：研究教与学的心理学问题的科学。 前苏联 加梅佐 《年龄与教育心理学》：研究教学和教育的心理学规律的科学。 它是研究学校教育过程中各种心理现象变化和发展规律的科学。 具体而言，就是研究受教育者在一定的学校教育条件下，掌握文化科学知识和技能，形