找妈妈折纸活动.doc

活动名称：大班折纸活动——《找妈妈》 幼儿情况分析：折纸活动是我国一种传统的手工艺术，当一张小小的纸片，通过几次翻折，就可以变化出千百中不同的形状或玩具，这种兴奋和满足是无法用言语能表述清楚的。因此，折纸游戏不仅深受大人的喜欢，而且也同样吸引孩子。但是，由于孩子在语言、动手以及理解等方面缺乏一定经验，使得在以往开展折纸活动时多采取“跟学”教学方法，或者将折纸活动投放在区域活动中进行。那么，折纸活动能否在集体活动中进行，能否和其他教学领域有机整合，在改变“跟学”传统的教学方法的同时又能充分发展孩子的自主性呢？在一次《找妈妈》的活动开展中，我发现了一些有效的方法。 ??? 活动目标： 1、在帮助小动物找妈妈的情景中，将长方形纸折变小船和按数取物的方法。、体验帮助小动物找到妈妈的快乐。活动准备： 1、《找妈妈》大图书一本；《小白船》《粉刷匠》伴奏音乐。2、画有标记的彩色长方形纸若干。3、小猫、小。 活动过程： 一、故事开头：找妈妈1、出示大图书：今天我带来了一本大大的故事书，谁知道故事的名字叫什么？（故事名称叫《找妈妈》）2、请你猜猜看，会是谁在找妈妈呀？（幼儿自由猜）3、（打开第一页）春天到了，绿绿的小草从泥土里钻了出来，五颜六色的花也盛开了，谁来到了草地上？4、有几只？几只小猫？我们来数一数？5、小和小猫在草地上玩的开心吗？你怎么知道它们玩的不开心呀？（引导幼儿观察动物的表情：有的小猫、在哭）6、它们为什么不开心呀？（引导幼儿询问小动物）7、小结故事一：小说：“我的妈妈在哪里？”小猫说：“喵喵喵，喵喵喵，我的妈妈在哪里？8、小动物为什么在哭呀？我们帮小动物一起找找妈妈。（和幼儿一同说：“妈妈妈妈你在哪里呀？）9、（拉开第二页）：“，我的宝宝在哪里？”“喵喵喵，喵喵喵，我的宝宝在哪里？”哎呀，妈妈、猫妈妈都在河对岸，小河上没有桥也没有船，小猫和小要过河找妈妈，怎么办呀？（幼儿想办法）10、小说：“不着急，我们来造小船吧。”小猫一听，说：“好办法，我们一起来造小船！” 二、大家一起造船过河 （一）造小船（与幼儿一同示范）1、先造船身：造小木船要用到钉子，下面有两个钉子，钉子找到洞洞，叮叮叮，咚咚咚，长长船身造好了。2、再造船头：一个钉子找到一个洞洞，叮叮叮，咚咚咚，尖尖船头造好了。3、造船尾：一个钉子找到一个洞洞，叮叮叮，咚咚咚，尖尖船尾造好了。一艘小船造好了！ ? （二）小动物坐小船1、看小船上面的图示，一同讨论：请哪位小动物来坐小船？（1???? 2????）?? 谁来试一试？（1名幼儿先来尝试）2、对吗，为什么？上面的图画是什么意思？（共同解读含义）几只小猫？几只小？“1?”是指1只小猫；“2 ”是、请幼儿将这艘小船放到小河上：小船小船往前开，小猫小找妈妈。 ? （三）过河找妈妈还有许多小小猫没有坐上小船，我们一起来帮它们造船找妈妈吧！1、教师指导：· 引导幼儿造小船，鼓励幼儿能尝试将边角对整齐。· 引导幼儿根据上面的图示将对应数量的动物坐上小船去找妈妈。2、小动物都坐上了自己的小船了吗？（大家检验） ? 三、故事结尾：小动物找到妈妈了 （打开第三页）：小猫和小坐着小船过了小河，找到了自己的好妈妈，开心的说：“妈妈，妈妈我爱你！”妈妈说：“宝宝，宝宝，我也爱你！”小猫、小和妈妈在草地上做游戏，玩的真开心！ 活动?一、在故事情景中融入折纸活动，和计算等领域有机整合 ? 兴趣是最好的学习动力，保持持久兴趣，能激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，学而忘我，乐此不疲。在折纸活动的逐步开展中，恰逢让幼儿尝试进行一角往上折的基本技能，可以用这个技能来表现的物体有花、屋顶、船、车等。那么如何将折纸活动在集体活动中展现并和其他领域有机整合呢？在一次阅读活动中，发现孩子们对帮助小动物找妈妈的故事内容很感兴趣，由此引出了本次的集体活动《找妈妈》。 本次活动主要围绕“找妈妈”的故事情节展开,以故事为基本引线,在帮小动物造船、请小动物坐船过河找妈妈的故事情节中不仅将整个故事完整化——找到了小动物各自妈妈的同时也完成这本大故事书《找妈妈》的制作。 在造船过河的环节中,又以两个主线来设计。一条主线主要是从折纸方面和情感方面出发，尝试用折纸的方法造小船帮助小动物过河找妈妈的故事情景中体验帮助他人的快乐。另一条主线是从计算方面出发，在坐船过河的故事情景中尝试按数取物。由于两条主线有机融合，相互贯穿，采用孩子喜欢的游戏手段和乐于帮助小动物的情感特点，使得活动目标不仅有效达成，而且将孩子始终处于积极参与活动的状态中。 ? 二、创设开放和谐的活动环境，让孩子敢说、勇于尝试 ? 和谐宽松的课堂气氛，使幼儿以轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，活跃思维，积极参与。“开放和谐的活动环境”不仅单单体现在活动环境的创设中