教育部参赛_伴性遗传_聂桂丽.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：生物 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题 教学课题 了解伴性遗传的概念。 运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 掌握：人类红绿色盲症的遗传规律。 培养尊重事实，相信真理的科学精神和严谨的科学态度。 教材分析 【教学重点与难点】 教学重点：伴性遗传的特点。这是分析生物的遗传现象，特别是分析人类遗传病的传递规律以及有关的计算的基础。 教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。这方面的知识易受常染色体上的遗传思维定势的影响，会将原有的解题思维带入新课，造成理解上的困难。 了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到道尔顿发现色盲的有关资料，现场放给学生观看，加深印象。用百度网上搜索下载人类的其他遗传病的类型及相关的图片，做成PPT让学生对当时形势有深刻的比较认识。 教学方法 教学方法和手段 利用多媒体课件，创设问题情景，同时应用讲述法、比较法等，引导学生思考一系列问题，使得他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。 教学过程 一、伴性遗传病 /view/15373.htm），展示相关资料。【师】通过资料的展示，请同学们思考红绿色盲这种遗传病与以往我们所学的遗传病有何不同？ 【生】与性别相关联。 【师】好。同学们观察得非常仔细，象红绿色盲这种根性别相关联的遗传病我们叫做伴性遗传。 请同学们为伴性遗传下个定义。 【生】位于性染色体上基因所控制的性状表现出与性别相联系的遗传方式。 【师】好。比如我们刚刚学过的果蝇眼色的遗传，本节课刚提到红绿色盲的遗传，关于红绿色盲的遗传有一个有趣的小故事的，好让我们来共同关注道尔顿发现红绿色盲的过程从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？那么色盲基因位于哪里是显性还是隐性呢？请同学们仔细阅读34页资料分析会伴你找到答案。（限时5分钟）教师教材中的色盲家系图，提出问题请学生思考。 （1）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？男性。与性别有关。 （2）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？3号和5号 （3）Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？没有。因为Ⅰ代1号传给Ⅱ代2号的是Y染色体，如果色盲基因位于Y染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者。 （4）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？答案：因为Ⅱ代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖。X染色体上隐教师展示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表格，供学生填表（表中的基因型和表现型由学生填写）： 人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型女性男性基因型:Zxxk.Com] 表现型从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者。为什么色盲基因只位于X染色体上？ X染色体和Y染色体在形态上差别色盲基因只位于X染色体上，而在Y染色体上没有相应的等位基因的原因。根据表格所填内容，我们可以大胆的推测人类可能会有几种婚配情况6种XBXB和XBYXBXB和XbY XBXb和XBY XBXb和XbY XbXb和 XBY XbXb和 XbY 女性携带者XBXb）和男性色盲XbY）的婚配情况为例共同完成它的遗传图解 亲代：女性携带者 × 男性色盲 XBXb XbY 配子：XB Xb Xb Y 子代：XBXb XbXb XBY XbY 女携带 女患 男正 男患 强调如何规范作图 1、箭头指向要正确。 2、亲代配子子代。 3、基因型与表现型要正确。 下面请同学完成学案中列出的其他图解并引导学生说出隐性遗传的特点。 通过各种遗传方式的分析我们发现红绿色盲有一定的遗传规律。 【师】请同学们写出男患者的基因型，然后观察其色盲基因的来源是谁 ？色盲基因传给谁？ 【生】生：母亲 女儿 男性患者将自己的色盲基因传给了他的女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙。这就是交叉遗传。（板书：）分析男性与女性染色体组成男性只有一个X，女性有两个X，女性只有什么时候才表现为色盲；那男性什么时候表现为色盲呢？生：XbXbXbY故男患者多于患者。（板书：男患者多于患者） 总结红绿色盲遗传的特点（1）男性多于女性。 （2）交叉遗传。