激发学生学习英语的深层兴趣.doc

激发学生学习英语的深层兴趣 单位名称：江西省万载县潭埠镇中心小学 姓名：胡畔 联系电话激发学生学习英语的深层兴趣 新课程实施以来，我县使用的是PEP英语（人教版）的英语教材。课程从三年级开始开设。在课程开设初的阶段，小学生对于陌生的英语学习有着极其浓厚的兴趣，能够保持较高的学习主动性。但随着时间推移，浓厚的新鲜感开始逐渐减少，积极性也在不断的松懈，加上小学英语每周仅仅只有三课时，老师与学生交流接触的时间也不多，导致学生英语学习的差距拉大，很多学生对英语产生了恐惧感，甚至有一部分学生产生了厌学的情绪。那么如何在日常教学中培养并保持学生学习英语的兴趣，是现在众多英语老师迫在眉睫、亟待解决的问题。针对这个问题，我有自己的一些见解： 因材施教，个性化教学 学生生活的环境不同，自身的生理发展和心理特征也不同，所以每个学生的智力、兴趣、爱好等因素表现出来的差异更为明显。现今新课标要求我们要有个性化的教学方法和教学模式，从学生个体的差异性出发，因材施教，制定差异性目标，满足不同学生的需求，在教学过程中不仅要为学有余力的学生提供更高的发展空间，同时也要兼顾那些学习英语有困难的、英语基础薄弱学生，了解他们的英语基础与本学期课程的起点差距有多大，在英语学习追赶过程中需要怎样的帮助。对于这些不同学习特点的学生来说，只有课堂活动不断的变化，才能使不同的学生在课堂上都能参与获得主动学习的机会。 在课堂教学中，对后进生，要采用表扬评价，肯定他们在英语学习中的进步，不时的调动学习的积极主动性；对中等生，采用激励评价，表扬的同时揭示不足；对于优等生，要采取竞争评价，坚持高标准高要求。对不同的学生采用个性化的评价，激励每个学生学习英语的兴趣。 第二、把握良机，兴趣化课堂 兴趣是最好的老师，保持积极的学习态度是小学生英语学习成功的关键。在英语教学中，老师要最大限度调动学生的积极性，使学生乐学、善学、好学，并长时间保持学习英语的兴趣，最后形成一种良好的英语学习习惯。 小学生学习英语的主要场所和地点都在课堂，所以把握良机，渲染浓厚的课堂气氛，是教学成功的关键第一步。小学生爱说笑，喜欢新鲜的事物，好动敢说敢做，求知欲强烈，因此教师应该抓住这一特性，开展兴趣化的课堂，多一些表演对话训练，多一些教学教具，在课堂上的教学用语抑扬顿挫、语调丰富、幽默风趣，用丰富的语言结合夸张的手势组织兴趣化课堂教学，营造一种融洽的师生关系，使学生感到自己的求知热情得到尊重，学习的信心进一步增强，让课堂成为一个宽松的学习环境，学生在快乐中学习，在学习中体会快乐。 第三、激发兴趣，激活创造力 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”，新课程的标准不再是“我们能教什么”而是强调学生“能干什么”，因此，这一主体的转变告诉我们，在教学过程中，不再是教师强制性的授予学生必须掌握的外语知识，而是在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，激活学生的创造力，增强学生使用英语的能力，让小学生能在日常情境中正确的使用英语。 如在教授一年四个季节的内容时，我没有向以往一样让学生处于接受被动的学习方式，而是让学生自己绘图，用不同的颜色代表不同的季节。例如Spring is green 、Summer is red 、Fall is yellow 、Winter is white 等。分小组展讨论，并展示每个小组评出的最优秀作品，给予充分的肯定和奖励，这样一来，不仅充分调动了学生的主体性和创造性，也整合了三年级的基础知识，使他们能用自己学过的英语知识来主动学习新的知识，摆脱了被动的学习模式，让学生成为英语学习的主人；同时促进学生与教师的融洽关系，让学生喜欢与教师共同创造合作，喜欢老师的英语教学模式，这样一来，学习英语的兴趣也得到了加强和稳固。 第四、学以致用，丰富课外活动 我县小学英语课时一般在每周三节，单靠有限的课时，学生学习兴趣很难保持，所学的英语难以得到运用和巩固。再则，大班教学的情况下，让所有学生开口说英语的机会并不是很多，并且学生回到家后也很缺乏英语的学习环境和条件。所以为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多用英语交流交际的机会，教师可以组织更多中难易适中的课外活动。 通过这些课外活动，让学生把所学的英语知识在日常交际中运用，使学生获得不同层度得满足感和成就感，增强其学习英语的自信心，增添学习的兴趣与乐趣，把传统的被动学习转化为学生的主动学习。从而保持学习英语长久的学习兴趣。如成立英语课外活动小组，开展学习英语课外资料、演唱英语歌曲、表演英语小话剧等小组活动；还可以结合实际开展一些英语竞赛，如：英语书写竞赛、朗诵英语诗歌比赛、单词记忆竞赛等等。让学生在大环境中互相帮助、互相学习，使全班的英语水平得到共同的提升，进一步激发和保持学习英语的兴趣。