现代远程教育条件下教务管理的探索与实践.pptVIP

介 绍 内 容 认清形势，转变观念 探索教务管理模式，适应教学改革要求 几点建议 一、认清形势，转变观念 现代远程教育主要以在职人员继续教育为主，学生不仅在年龄、生活经历、知识结构、社会角色等方面存在着很大的差异，同时他们接受知识的能力、可投入学习的精力以及学习时间也有很大的差异。 一、认清形势，转变观念 我校招收的学生90%为在职人员，基础差异大，需要因材施教和采用个性化的学习方式 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 教务管理的任务 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 教务管理工作的内容和职责 教学计划管理：学制和时间安排、培养目标、培养规格、课程设置、教学环节、教学进程 教学例行管理：编制校历、制定开课计划、编排课表、生产实习、毕业论文、毕业设计 考务工作管理：考试及重修、成绩管理 学 籍 管 理：注册、退学、休学、转学及转专业等情况处理统计、毕业证和学位证管理 教学档案管理 教务规章制定 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 现代远程教育条件下的教务管理模式 通过应用现代化多媒体技术和网络技术，集中学生学籍变化、课程变化、成绩变化等所有相关数据，对学生从入学到毕业进行系统的动态跟踪和分析，达到规范管理，提高效率的目标。 现代远程教育条件下教务管理的探索是对传统教务管理模式的集约和优化 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 学分制 教学计划 学籍管理 教学模式 考试 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 实施学分制和优化教学计划，扩大学生学习的自主权 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 学分制 基本思想：因材施教 特 征：灵活选课和弹性的学习期限 内 容：培养目标、知识结构、选课途径、教务管理、修业年限 实 质：通过灵活而富有弹性的学习方式，培养与发展 受教育者的个性，发挥其非智力因素在智力活动中的整体效应 在学习期限内学生只要修满教学计划规定的学分即可毕业 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 教学计划指导思想 加强基础理论知识 重视培养学生的经济观点和管理能力 注重知识的相互渗透、交叉和融合 重视增加学生实践环节 将高升本的教学计划分为专科段教学计划和本科段教学计划 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 探索学籍管理的新途径，发挥服务和导向作用 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 学分制的学籍管理 学生有较大的选课自由度 课程免修、重修制 学籍异动空间（多层次、多规格，高升本的学生可转为高升专） 高起专+专升本＝高起本 华工远程教育教学点系统 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 提供多元化的教学模式，加强教学过程管理 华工远程教育网站学生网络课堂 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 多元化的教学模式 主要以网络自主学习为主，学院共开发了174门网络课程，学院的学生足不出户就可以上大学。他们在家里上网，自主学习。交互式的网络学习环境解决了教师批改作业和答疑的问题。 制作了多媒体光碟，辅助学生自主学习。 安排一定量的面授辅导，按课程定期或不定期组织起来到课堂(机房、实验室)或主讲教师赴校外学习中心，由教师进行重、难点讲解或演示、实验，同时指出学习方法，加以引导，以提高学员的自主学习能力。 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 增加考试自由度的空间，丰富和规范考试形式 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 实行了笔试、口试、动手操作、计算机考试、开卷等多种考核形式 每年两个学期，每学期安排二次课程考试 每年的考试时间在1月、4月、7月、10月 1月与7月为每学期的期末考试，覆盖了所有的考试课程，4月、10月的考试为毕业和重修考试 二、探索教务管理模式，适应教学改革要求 实行网上考试的可行性论证 三、几点建议 任务分解，进行分层管理 加强制度化、规范化管理 建立一套现代实用的管理软件 三、几点建议 任务分解，进行分层管理 管理模式：在学校统一领导下的学院、教学中心两级管理模式 网络教育学院职责：组织制定各专业的培养计划，制订各项管理规章制度和办法，按教学计划实施教学和教学质量监控、在校生的学籍管理和发放毕业文凭等 教学中心的职责：配合学校进行学生管理，组织教学和安排考试等 三、几点建议 加强制度化、规范化管理 教务