2016年中基备考化学课件.ppt

中考单元复习课的探索;一、复习课的特点;2、系统性;3、针对性;复习课的七个要素;（一）领悟考纲; 明确不考的内容： （1）单纯的概念辨析题； （2）电离方程式的书写； （3）两种或两种以上物质跟第三种物质,在同一容 器内同时发生反应的计算； （4）两种溶质的溶液中溶质质量分数的计算； （5）同一溶质、两种不同质量分数溶液混合稀释的较复杂计算； （6）有关温度降低溶液析出晶体的较复杂计算； （7）过量计算； （8）讨论式计算。 ; 明确加强的内容： （1）物质的构成（原子、离子结构示意图，元素 周期表）； （2）与溶解度曲线结合有关溶解度的简单计算； （3）氢气的实验室制取、性质和用途； （4）复分解反应（提醒：尽管碱与盐，盐与盐发生复分解反应时对反应物的状态，某些盐的水解现象不直接考查，但要给学生讲到，使其有所了解，避免做题时走入误区）;1、（2015年）23.（1）右图是钠的原子结构示意图。下列说 法不正确的是_____。 a. 钠属于金属元素 b. 钠原子的质子数为11 c. 钠离子的符号为Na+ d.钠在化学反应中易得到电子;;2、（2016年）8.右图是甲、乙的溶解度曲线。下列说法不正 确的是 【 】 ;1.（2016年）15．氢气燃烧的化学方程式为 。;2. 考情分析：本单元知识在历年中考试题中出现的频率、难度系数、以往的考生出现的典型错例。教师和学生都要树立中考意识、得分意识，要善于捕捉考试的重点、难点和热点，追求复习的高效益；要善于从他人的失败中吸取教训，减少失误就等于提高成绩。;（二）自我学习;3. 将知识问题化。（提出问题，让学生带着问题阅读教材，思考问题 ）;问题四：鉴别方案设计的一般思路是什么?;4. 将问题习题化。（通过习题，让学生整理知识和 考点，然后消化吸收 ）;2、(2015年）某同学按右图装置对质量守恒定律进行实验探究，实验能否达到目的? 请说明理由。; 3、探究盐酸和氢氧化钠反应过程中溶液pH的变化规律，得到如图所示曲线。下列有关该实验事实的说法正确的是（ ） A．该实验是将氢氧化钠溶液滴入盐酸中 B．B点表示盐酸和氢氧化钠恰好完全反应 C．A点时的溶液能使紫色石蕊试液变红 D．C点时，溶液中的溶质只有氯化钠;解析：A、B选择项主要考查你们的识图能力、酸碱性与pH值的关系。;4.（2016年）23.（2）盐酸和氢氧化钠溶液反应时溶液pH的变化 如右图所示。下列说法正确的 。 a. m点所示溶液为碱性 b. n点所示溶液中加紫色石蕊溶液显红色 c. p点所示溶液中的溶质为NaCl和NaOH d.该图所对应操作是将盐酸滴入氢氧化钠溶液中; 5、某同学进行中和反应实验：取适量氢氧化钠溶液于烧杯中，滴加几滴紫色石蕊试液，然后逐渐滴入稀硫酸，测得溶液的pH及颜色变化情况如下表。 ;6、（2013年）某化学小组进行“酸和碱的中和反应”实验：将盐酸滴入一定量的澄清石灰水中，无明显现象。取反应后的部分，溶液加热、蒸干，得到白色固体。以下是探究白色固体成分的实验，已知CaCl2溶液呈中性。请填写下表：;（三）点拨提高;2. 重要考点的总结（突破重难点）;（2）制取气体的发生装置 制取气体的发生装置是由反应物（即试剂）的状态和反应条件决定。常见的有A图所示的“固体加热型”（如加热高锰酸钾制取氧气，二氧化锰与氯酸钾的混合物受热制取氧气），B图所示的“固液常温型”（如过氧化氢溶液在二氧化锰催化下制取氧气，实验室制取二氧化碳、氢气）等。;对于“固液常温型”装置的改进型常考的方向：;（3）制取气体的收集装置 密度大于空气，且不与空气成分反应的气体用向上排空气法（如氧气、二氧化碳）；密度小于空气，且不与空气反应的气体用向下排空气法（如氢气、甲烷和氨气）；不易溶于水，且与水不反应的气体用排水集气法（如氧气、氢气、一氧化碳、甲烷）。需要指出的是空气的平均相对分子质量大约29，若某气体的相对分子质量大于29，则其密度大于空气，反之亦反。;?(1)若用此装置从A口进气收集气体X，则气体X的密度 （填“＞”、“=”或“＜”）空气。 ?(2)若此装置充满水，用来收集气体Y是 （填溶或不溶）于水。此时气体从 （填A或B）口进入集气瓶。 ?(3)若用此装置中盛有浓硫酸，用来除去二氧化碳 气体中的水蒸气，则此时气体从