《景观设计精品教学》城市公园规划设计课件 - 2016.pptVIP

集散场地种植设计的布置方式，应考虑交通安全视距和人流通行，场地的树木枝下净空应大于2.2m。成人活动场的种植宜选用高大乔木，枝下净空不低于2.2m，夏季乔木庇荫面积宜大于活动范围的50％。 游人集中场所的植物选用应注意在游人活动范围内宜选用大规格苗木；严禁选用危及游人生命安全的有毒植物；不应选用在游人正常活动范围内枝叶有硬刺或枝叶呈尖硬剑、刺状以及有浆果或分泌物坠地的种类；不宜选用挥发物或花粉能引起明显过敏反应的种类。 9、园务管理区 园务管理区要根据各项活动的功能不同，因地制宜进行绿化，但要与全园的景观相协调。 另外，为了使公园与喧哗的城市环境隔开，保持园内的安静，可在周围特别是靠近城市主要干道的一面及冬季主风向的一面种植不透式的防护林带 。 杨凌植物公园规划设计 前广场+大门设施+后广场 澳大利亚 昆士兰布里斯本市南岸公园 第二部分 主题公园——儿童公园规划设计 （一）儿童公园的性质与任务 儿童公园是城市中儿童游戏、娱乐、开展体育活动，并从中得到文化科学普及知识的专类公园。其主要任务是使儿童在活动中锻炼身体，增长知识，热爱自然，热爱科学，热爱祖国等，培养优良的社会风尚。有综合性儿童公园、特色性儿童公园、小型儿童乐园等。 （二）儿童公园规划的原则要求 1、按不同年龄儿童使用比例，心理及活动特点来划分空间。 2、创造优良的自然环境，绿化用地占全园用地的50％以上，保持全园绿化覆盖率在70％以上，并注意通风、日照。 3、大门设置道路网、雕塑等，要简明、醒目，以便幼儿寻找。 4、建筑等小品设施要求形象生动，色彩鲜明，主题突出，比例尺度小，易为儿童接受。 三、儿童公园规划设计 （三）功能分区及主要设施 1、学龄前儿童区 以学龄前（6岁）儿童为主，注重引导儿童的创造力，并注重儿童活动的安全性。 幼儿期（1—3 岁） 主观或者个性时期。儿童好动，但是独立能力较差，常需家长陪同，比较适合操作简单、安全性强的游戏；喜欢创造型的手工及活动型游戏。设置适合父母与儿童共同活动的空间，以中小尺度为主，不可过于空旷，要有适度的围合感，让儿童有安全感。 学龄前期（4—6 岁） 客观性时期。户外运动需求大，喜欢和小朋友结伴游戏，游戏兴趣逐步被体育运动代替，竞争意识增强，对智力活动兴趣更大。 但其活动范围还是有限的，喜欢各种游戏设施，比较倾向于滑梯、沙坑、跷跷板、荡秋千、小型游乐设施等可以自由游戏的简单活动。 在活动场地旁边一定要留出家长休息停留的空间，方便对孩子进行指导和看护。 2、学龄前儿童活动区 7～13岁（14岁）小学生活动场所，以结伴游戏为主，应提供较宽阔的场地，并在其中引导儿童做出正确的游戏选择，具有学习和嬉戏两方面的特征 少年时期（7—10 岁） 儿童独立思考的行为和能力均比较强，但无意识和重视具体形象性仍占主要地位，喜欢竞技体育和流行的体能训练类等具有一定冒险和挑战性的活动，如滑板、溜冰。除体育运动外，转向文化、娱乐性活动，思维能力发展，男女孩的游戏方式开始出现差别。 一般在家长的视线之内，产生安全感。 青少年（11-14 岁） 抽象逻辑思维日益占有主要地位。体力和知识方面都要求在设施的布置上更有思想性，活动的难度更大。比较倾向于滑梯、攀登架、单杠、球类等复杂性、益智性的游戏 活动。而且男女孩的游戏方式差异性最大。 不需要每时每刻由家长看护，甚至可以不需要家长陪同，单独外出游乐。 3、体育娱乐活动区 以器械为主，以运动竞技的理念下，培养儿童加强身体锻炼的良好生活方式。幼儿和学龄儿童使用的器械，应分别设置。游戏内容应保证安全、卫生和适合儿童特点，有利于开发智力，增强体质，不宜选用强刺激性、高能耗的器械。儿童游戏场内的建筑物、构筑物及室内外的各种使用设施、游戏器械和设备应结构坚固、耐用，要避免构造上的硬棱角；尺度应与儿童的人体尺度相适应；造型、色彩应符合儿童的心理特点；。 根据条件和需要设置游戏的管理监护设施。机动游乐设施及游艺机应符合《游艺机和游乐设施安全标准》 (GB8408)的规定；戏水池最深处的水深不得超过0.35m，池壁装饰材料应平整、光滑且不易脱落，池底应有防滑措施；儿童游戏场内应设置坐凳以及避雨、庇荫时用的休憩设施；宜设置饮水器、洗手池。场内园路应平整，路边沿不得采用锐利的边角；地表高差变化应采用缓坡过渡，不宜采用山石和挡土墙；游戏器械的地面宜采用耐磨、有柔性、不易引起扬尘的材料进行铺装 4、少年科普活动区 提供能培养学习科普知识的活动，并适当准备一些可以让儿童自己动手的实践活动室（区），以满足儿童对知识的渴望。