《位置与方向》教案设计.docVIP

位置与方向教学设计 课堂教学学习策略方案 一．了解条件 教师教学风格及优势 能够调动全体学生全程参与教学活动。选择密切联系学生生活实际的事例，以当小导游为主线，贯穿整节课。课堂气氛活跃，练习设计贴近学生生活，学生非常乐于接受。练习的题目层次清晰，具有开放性。 教学环境与技术支持 这节课借助了多媒体的教学手段，直观形象的课件演示有助于学生理解。学生愿意参与到教学的每一个环节中。此节课虽然用的不是自己班的学生，但平时有一些接触，所以教学环境比较熟悉。 二．教学内容及教学重、难点 教学内容 方向与位置 教学重点 使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。 教学难点 识别东北、西北、东南、西南等方向。 三．教学目标的确定 教学目标 知识技能目标：引导学生识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向，并初步感知确定某一点的位置，需要从南北、东西两个方向确定。 方法策略目标：使学生们在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。 能力目标：提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。 学习重点及 解决措施 这节课的学习重点是：使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。 通过讨论、体验识别8个方向，感受方向与位置的关系。 学习难点及 解决措施 这节课的学习难点是：识别东北、西北、东南、西南等方向。 通过讨论、体验加深对这四个方向的识别。 四．教学媒体的选择和应用 知 识 点 学习目标 层 次 媒体类型 媒体内容要点 使用 时间 媒体在教学中的作用 媒体使用方式 识别8个方向 初步识别 1. 课件 学校的平面图：显示大操场、教学楼、多功能厅、小操场 学习新课阶段 帮助学生识别东、南、西、北4个方向。 演示课件使学生观察感知4个方向。 2. 课件 显示手拉手地球村、学生公寓、小乐园、大操场、多功能厅 学习新课阶段 帮助学生识别东南、东北、西南、西北4个方向。 演示课件使学生观察感知4个方向。 3. 录像 北京地区按方向位置预报天气情况 学习新课阶段 展示生活中的用途 帮助学生感受方向与位置在生活中的用途 用8个方向介绍位置 掌握 课件 天安门广场平面图 反馈迁移阶段 促进学生掌握8方向运用8方向正确叙述位置 看课件演示建筑的位置，帮助学生 五．教学过程的具体安排 步骤 教师活动 学生活动 媒体使用 阶段 目标 新 课 引 入 1、师：同学们告诉你们一个好消息，台湾小朋友将到我们学校参观，还要在美丽的北京玩一玩。 2、师问：怎么准确找到想游览的景点的位置呢？ 学生一：请导游引导 学生二：看北京地图 3、师问：谁会看地图？ 会看地图的学生举手 了解学生的原有认知情况 学习新 课 1、组织学生小组探究，认识东、南、西、北4个方向。 （1）师说：这是我们学校的平面图，平面图上都有哪些建筑？ 学生看平面图说出：学生公寓、大操场、小乐园、教学楼、手拉手地球村、小操场、多功能厅 课件演示学校的建筑。 （2）师：两个人为一组，一人当小导游，一人当台湾来的小朋友，模拟表演。介绍位置：大操场在教学楼的 多功能厅在小操场的 学生2个人为一小组，看着平面图讨论，并填出位置，并模拟介绍。 （3）师：哪个小组模拟表演？ 第一组： 大操场在教学楼的 后面 多功能厅在小操场的 右面 第二组： 大操场在教学楼的 上面 多功能厅在小操场的 右面 第三组： 大操场在教学楼的 北面 多功能厅在小操场的 东面 课件突出显示大操场、教学楼，方便学生观察思考。 再突出显示小操场、多功能厅。 （4）师：这个组能用方向介绍大操场、多功能厅的位置，你们是怎么确定方向的？ 生：上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。 学生通过介绍大操场、多功能厅的位置初步识别东、南、西、北四个方向。 （5）师：谁愿意把这四个方向的位置贴到黑板上？ 四个学生分别正确贴出四个方向的位置。 （6）师：是不是就我们学校的平面图的方向是这样的呢？ 生：所有的地图都是这样规定方向的。 （7）师：哪个组也