《体育教学论》第一章 绪 论.docVIP

第一章 绪 论 关注体育，拥有健康 --新课程理念下体育教学的转型 [引言] 凉开水的故事 一个下岗女工家里有三个暖水瓶。女工很勤劳，也很节俭。平时，要哪个水瓶没有水了，她总会及时地去烧水，把那个空着的水瓶注满。女工家里一年四季没有断过开水，可是，一家人一年四季都在喝凉开水。为什么呢?原来家人每次倒开水的时候，女工总是说:先喝先前烧的，这是用了自家煤气的;在家不比在单位，有公司出钱，凉了就倒掉。家人便顺地喝了凉开水。于是，女工家天天烧开水，天天喝凉开水。不改变观念就只有天天喝凉开水，哪怕你再勤劳。 一、把握新课程新理念，培养综合素质 传统的教育观是建立在教师和教材是知识的联系、学生是被动的接受者这样一种学习观的基础上的;而新一轮的课程改革，以学习者为中心，注重的是学生独立思考、自主学习的能力，注重的是提高学生分析、解决实际问题的能力。通过教与学的教学方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上;强调的是学生的学，将被动的接受式学习转变为主动的探索性学习，这是一种科学的、先进的、高层次的学习方式，这种方式有利于实现教育的综合性。 (一)健康第一理念在教学中的体现 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生的健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，也是实施素质教育和培养全面、和谐发展的人才不可缺少的重要途径。它对原有的体育课程进行了深化改革，确立了健康第一的指导思想，构建了新的目标体系，增加了心理健康和社会适应这两个全新的领域。中小学的体育课，是落实健康第一指导思想的主要途径，但是，这并不是说只要在学校中开设了体育与健康课程，保证了必要的课时，就自然体现了健康第一的指导思想，自然地能够达到促进学生健康成长的目标。教师应该把营养与饮食、生长与发育、卫生与保健等增进健康的知识和方法自然地渗透到教学实践中去，让体育与健康课堂成学生健康成长、积极进取、自主创新的乐园。 体育与健康教学要落实健康第一的指导思想，提高学生的身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力，必须在教学目标的确定、教学设计、教学内容的选择和教学的组织实施、教学评价等各个方面，真正体现健康第一的要求。在教学过程中，教师．要用多种有效的手段和方法，激发学生对体育活动的兴趣，引导学生积极地参与体育活动；把学生主动、全面的发展放在首位，突出学生的主体地位，创造性地运用教学方法，营造和谐、民主、宽松的课堂教学氛围，挖掘教材潜在的兴趣点和育人功能，让学生明?quot;为什么学和怎样学；强化激励性评价，进一步激发和保持学生的运动兴趣，循序渐进地引导学生形成习惯，树立正确的健康观，促进学生身心健康和社会适应能力全面发展。 游戏--往返接力跑比赛 游戏的方法 学生平均分成人数相等的四个小组，在规定的15-20米距离范围内，采用快速跑的形式，从统一的标志线起跑，跑到标志物时用手触摸一次地面然后返回，与同伴击掌后，同伴重复以上的练习，以各组完成任务时间的长短决定胜负。 游戏的目的 锻炼学生快速跑的能力，发展灵敏、速度、协调等素质，培养团结合作、力争上游的竞争精神，培养胜不骄，败不馁的良好心理品质，引导学生寻找解决问题和探索最佳练习途径的方法。 游戏的要求 遵守规则，公平竞争。 这个游戏是教师们比较熟悉的游戏，也是学生们喜闻乐见的练习形式。但是，让学生在快速跑的时候突然停住并弯腰摸地面，既不符合运动规律，也不利于学生的健康发展，更会成为课堂伤害事故的隐患。教师如果把学生在折返时触摸目标的方法进行一个小小的改动--把触摸地面改为触摸与学生胸部齐高的标志物， 学生的练习效果就会发生质的改变。 (二)培养兴趣理念在教学守的应用 兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学生有兴趣参与的活动，一定要给予热情地支持和指导；反之，如果学生没有兴趣，任何活动，都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。在教学过程中，我们要摆脱传统教学思想的束缚，解放思想、开拓创新、充分关注学生的兴趣、挖掘教材的内涵，紧密联系学生的生活实际，把参与体育锻炼和学习体育运动知识、技能转变成学生自己生活和发展的需要。因此，在《全日制义务教育普通高级中学体育(1-6年级)体育与健康(7-12)年级课程标准(实验稿)》(以下简称《体育与健康课程标准》)中，从教学内容的选择到教学方法的安排，都十分关注学生的运动兴趣，十分关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，这也是实现课程目标和课程价值的有效保证。 [案例2] 跳 高 跳高是学生喜欢的练习之一，但如果长时间采用单一的练习形式，学生的兴趣很难保持。在教学中如果经常变换练习形式，则能有效地保持学生的练习兴趣，提高练