教育科学研究方法之问卷法.ppt

* 例如：中小学生自我意识发展调查问卷的问题变量和排列方式 自我评价（SA）：设计14个测题。主要了解学生自我评价水平。每题有3个答案，以水平高低排列，③为高水平；③也是计分的分值。14个题目也按水平由低到高排列。 （以下同） 自我控制（SC）：设计14个测题。主要了解学生自我控制水平。 自我体验（SE）：设计14个测题。主要了解学生自我体验发展水平。 性意识（XC）：设计14个测题。主要了解学生性意识发展水平。 稳定性（E）： 设计7个测题。主要了解学生自我意识（着重自我评价）发展的稳定性特征。 * 4、封闭式问题回答方式的设计 是否式、选择式、排序式、量表式、划记式 （1）是否式：问题的答案只有“是”或“否”，“同意”或“不同意”等两个极端的选项，要求在两者中选择一项。比较适用于互相排斥的二选一的定性问题。 例如：关于学生自主性情况的调查 我的行为不受班里與论的影响。 ①是 ②否 学习上，我总有自己的目标和计划。 ①是 ②否 当我干事情不顺利时，我从不轻易放下。 ①是 ②否 * （2）选择式：从多种答案中选最适宜的一个或几个答案，然后作上记号。比较适用于几种互相不排斥的答案的定性问题。 例如：高中必修课教材修订要解决的主要问题是（最多选三项答案），文、理教材分别选。 Ａ.加强理论性； B.减轻负担，少而精；Ｃ.提高兴趣，注意可读性、可接受性；Ｄ.便于自学；Ｅ.加强教材的综合性；Ｆ.联系实际；G.注意培养各种能力；Ｈ.增加弹性和灵活性；Ｌ.请写明其他看法。 * （3）排序式：每个问题后列有许多答案，要求被试依据一定的标准排出它们的顺序，通常以数字的1、2、3……顺序表示。比较适用于要表示一定先后顺序或重要性的定序问题。 例如：请将下列的电视节目，依你喜欢的程度，由1到8排列: （ ）动物世界 （ ）天地之间,七巧板 （ ）文化生活 （ ）儿童故事片 （ ）科技生活，科教片 （ ）美术动画片 （ ）世界各地，祖国各地 （ ）电视连续剧 * （4）量表式：李克特量表技术（Likert Scale Technique）是一种常用的总和等级评定法，它是由若干项目组成的总和量表，用于测量人的态度、价值观和行为的等级或强弱程度的等级，可以是自我报告的，也可以是对他人的评价。 一个李克特量表通常只测查一种态度或行为，根据被测者对所有项目的反应评分，总分的高低显示其对某事物态度的强弱或行为的好坏情况。? * 这种问题的回答方式要列出反应等级点。被试的反应等级通常为5个，也可以为3、4、7、9个等。假设点与点间的距离相等。每个等级点必须命名： 完全符合、比较符合、 一半符合、比较不符合、完全不符合 完全同意、比较同意、一半同意、比较反对、完全反对 肯定是、可能是、不肯定、可能不是、肯定不是 非常喜欢、比较喜欢、无所谓、比较不喜欢、非常不喜欢? * 优点：回答方式标准化；易于量化分析。 局限性： ①难以保证量表中的5点间的距离相等。在“非常同意”和“同意”之间的间距，与“同意”和“说不准”之间的间距不一定相等，因此它不是真正的等距量表。 ②各个项目的陈述对于赞同者和反对者来说也不一定相等。 * ③被试在缺乏实际经验时，对量表项目短短的陈述难以做出有效反应。 ④尽管作了技术处理，也很难保证相等的分数就等于在某一问题上持相同意见。 ⑤可能出现反应定势和掩饰（伪装）。 * 反应定势：是在作答时根据问题的形式而非内容作答的倾向，其主要表现有： 认同：当不确定时表示同意。 社会赞许性：按照社会赞许的方向作答。 过度谨慎：回答时过度仔细。 极端化：比有心理困扰的人的回答还要极端的作答倾向。 对立：按照与实际相反的方向作答。 * （5）划记式：按同意或不同意，在答案上分别作记号：“√”或“×”。这是一种核对表形式。在核对表的细目中，被试通过选择一个提供选择的答案来回答，与选择式、量表式不同之处在于答案在连续统计上并不代表分点，而是称名类型。 例如：关于你对考试的看法，在你认为符合你的情况前划“√”，不符合你的情况之前划“×”： （ ）a.考试前我非常紧张，常担心成绩会落后于他人。 （ ）b.考试可以使我发现自己在学习上的不足之处，我并不害怕考试。 （ ）c.我较关心名次，名次先后是促使我发奋学习的一大动力。 （ ）d.如果不是为应付考试，我就不想去翻教科书。 * 六、问卷法的实施 1、被试的选取 （1）问卷法研究对象数量的确定 采取适当的抽样方法。 进行问卷研究，为了保证结果的代表性，所需研究对象