北京版小学语文第11册1-4单元教材介绍 - 北京市房山区教师进修 .pptVIP

常见说明方法及其作用 1、举例子：具体、真切、形象，便于读者理解。 答题思路：举什么例子，具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。 2、打比方：生动、形象，增强文章的趣味性。 答题思路：把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么。 3、列数字：科学、准确、具体。 答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。 4、作比较：说明对象的特点突出。 答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。 二 教学重、难点： 教学重点： 能够概括课文的主要内容。 教学难点： 知道顶碗少年最终能够获得成功的原因，体会这件事情给“我”的启迪。 胜利的原因: 少年具有不怕失败的精神、表演功底 老者的鼓励 14 鼎湖山听泉 一、教材说明： 课文是一篇游记。全文以游览线路的先后顺序，记叙了在景区的所见、所闻、所感。文章以写在鼎湖山听泉的感受为主要内容，抒发了亲近自然、热爱自然之情。 背景资料： 这是著名散文家谢大光的一篇优美的写景散文，写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉时，将白天和夜晚听到的泉声用优美的笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。品读这篇文章，感性的我有很多感触，整合成两个字——“美” 与“ 心”。 内容线：泉声响、泉水多、泉音美 情感线：亲近自然、热爱自然 结构线：游览顺序（地点转换、时间的先后） 二、教学要求： 1 、理解课文内容，感受鼎湖山泉水声的美妙，培养学生热爱自然，亲近自然的情感。 2 、学会8个生字及新词，认读3个字。 3 、能概括每个自然段的主要内容。有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 4、能说出课文第4自然段作者是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的，能说出自己对课文最后一段话的理解。 三、教学建议： 1、了解鼎湖山 鼎湖山以山水和山水文化闻名。鼎湖山脉的溪水四季不断，深潭瀑布遍布，其水自天而来，晶莹透澈，清可见底。 2、感知课文内容，概括每个自然段的主要内容，说说课文几次写听泉。 3、诵读感悟泉声之美 用耳听泉，听泉赏景 时隐时现 清纯悦耳 欢快活泼 美妙的音响 用心听泉，借声绘景 轻柔 清脆 厚重回响 雄浑磅礴 忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑 4、感悟写作方法 说说作者是怎样具体写出泉声变幻莫测，悦耳动听的。 运用比喻，排比表现了泉声的变化万千，令人心旷神怡。 5、回归整体，理解重点语句 蒙眬中,那滋润着鼎湖山万木，蕴育出蓬勃生机的清泉，仿佛汩汩地流进了我的心田。 为什么说“清泉”“流进了我的心田”？从中体会到什么？ 自然之声，自然之美，滋养心灵。 15*松坊溪的冬天 一 教材说明： 课文生动地描绘了松坊溪平时和冬天美丽动人的景象，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。 内容线：松坊溪平时的美丽景色、松坊溪冬天的美丽景色 情感线：热爱祖国山河 结构线：平时与冬天的美景互相映衬、比较 二 教学要求： 1读懂课文内容，了解松坊溪美丽的景色，体会作者的思想感情并激发学生热爱祖国河山的思想感情。 2认读6个字。 3 有感情地朗读课文。默读课文，能给课文划分段落。 三 教学建议： 1 默读课文，理清文章结构。 （1）松坊溪平时美丽的景色 （2）松坊溪冬天美丽的景色 2 通过对比、练习朗读，抓住景物特点加深对课文的理解，体会思想感情。 16 *迷人的张家界 一 教材说明： 这是一篇略读课文，以生动的笔触，从多方面具体地描写了张家界奇丽美妙的自然景观，以及它举世无双的美学价值和科学价值，赞美了张家界是名副其实的人间仙境。 内容线：迷人——山峰、金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪、动物植物、地位——人间仙境 情感线：热爱大自然、热爱祖国 结构线：总述、分述、总述 二 教学要求： 1了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2认读6个字。 3朗读课文。摘抄自己喜欢的词语和句子。 三 教学建议： 1 默读课文，理清文章结构。 课文内容紧扣“迷人”一词：先说游览张家界之后的总体感受——仙境般迷人；然后通过奇山秀水的描写和张家界在世界自然遗产中的地位，具体表明了张家界的迷人；课文的结尾和开头相呼应，强调了这里确实是迷人的人间仙境。 2 文章语句优美，运用了多种表达手法，要启发学生品味重点词句展开想象与联想，是对学生进行朗读训练和写作训练的好素材。 综合实践活动 一、教学内容： 探寻身边的传统文化 二、教学要求： 1、活动中感受民族传统文化的魅力 2、培养学生搜集信息、处理信息的能