人教版九年级上册第12课《心声》教学设计.docVIP

课??题 《心声》教学设计 主备人 ? 教学目标 1、熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。 2、通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。 3、 理解课文心声所包含的主题思想。 4、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。 重难点： 1、通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。 2、 理解课文心声所包含的主题思想。 教 学 过程 二次备课 一、?导入课文： 同学们，先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》，歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了??”这首歌道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声。今天让我们一起去聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧！ 二、检查预习： 1、走近作者： 黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。 2、相关资料： 作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特 别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。 3．字词： 1）给加线字注音 棱角分明（? ） 斩钉截铁（? ） 契诃夫（? ） 发颤（? ） 精神恍惚（??） 窸窸窣窣（??）纸捻子（? ） 嘟嘟囔囔（? ） 抽噎（? ）发窘（? ）妒忌（??） 2）依照注音写汉字 ? 精神huǎng?hū(　? ??)??斩钉jié铁(　?? ?) 抽yē(　? ?) léng角分明（?? ） 嘟嘟nāng?nāngt(　???)? ké?sòu(　? ????) xī?xī?sū?sū（???????????? ） 3）用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。 （1）恍惚?????? ???①感到为难，不知所措。 （2）抽噎????????? ②肢体弯曲。 （3）蜷伏????????? ③一吸一顿地哭泣。 （4）发窘????????????????? ④精神不集中。 4.本文通过 __描写刻画了一个? _____________（人物性格）的人物形象。 ? 答案： 1．léng? jié? qì hē? ?chan? huǎng? xīsū? niǎn? dū? nāng? Jiǒng? dù 2．恍惚? 截? 噎? 棱? 囔? 咳嗽??? 窸窸窣窣 3. （1）-④? （2）--③?? （3）--②?? （4）-? ① 4.　心理??? 倔强认真、善良真诚、执着勇敢 三、整体感知： 1、本文讲述了一个什么样的故事?请几个同学用简练的语言复述故事的主要内容。 小说写了李京京班上要上一节公开课，老师预先指定了六个她信任的学生朗读课文。李京京很想朗读这篇文章，因为李京京和课文《万卡》中的主人公有着许多相同的经历和感受。可老师却因为他声音沙哑，毫不客气地拒绝了京京的请求。李京京只好躲进小树林里去读这篇深深打动了他的文章；他情不自禁地为同学纠正不正确的朗读却遭到同学无端的嘲笑。公开课上，老师预先指定朗读的同学由于怯场没有站起来，京京却勇敢地举起手朗读了这篇文章，打动了在场的每一个人。 2、本篇小说，共换了几个场景？结合场景把主要情节找出来？? 场景：教室──树林里──教室──公开课上。? 情节结构：公开课前　→回家路上　→次日放学　→公开课 ???　（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文） 3、京京为什么这么想读这篇课文呢？他们有那些相同的经历？ 凡卡的命运和李京京非常相似，使他产生情感共鸣，才萌生出了朗读课文的强烈愿望。读《万卡》，李京京可以找到“同是天涯沦落人”的感觉。渴望得到老师的认可，渴望亲情，渴望友情。 4、作者借这篇文章是要表达什么心声呢？ 公正平等对待差生。 5、李京京的心声是什么？?? 李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少