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普通高級中學新課程-生命教育「哲學與人生」教案設計 核心能力 核心能力三、探索人生的意義與終極關懷 教學節數 3 節課 教學對象 高二學生 設計者 李秋紅 一、設計理念 透過影片欣賞、分組討論，加速學生投入課程，並思考什麼樣的人生是自己最想要的。藉由多媒體的視覺教材，引起學生的學習興趣並加強概念的統整，進而檢視自己的人生價值觀，增進自我了解，藉此豐富，提升我們的精神生命。 二、能力指標：瞭解人生意義與自我實現 瞭解人生的意義 能夠對人生的使命與價值做省思 暸解如何達到自我實現的境界 二、教學目標 3-2-1透過發問技巧及體驗引導學生思考人生的意義 3-2-2透過敘事及體驗使學生能夠省思人生的價值使命 3-2-3透過影片欣賞及小組討論暸解如何達到自我實現的境界 三、教學內容概述 第一節課：透過發問技巧，激發學生思考，並檢視自己的人生意義，藉由敘事，讓學生了解什麼是有意義的人生，因為人生的意義並不會自動出現，意義是每個人創造出來的，是自己賦予的。 第二節課：藉由名人故事與體驗活動，讓學生了解自己的價值觀與使命，只有釐清了價值觀，個人才能活出美好的人生。 第三節課：藉由影片欣賞、分組討論，讓學生了解，在這個世界上，有很多人都以自己的方式找到生命的目標及意義，憑著自己的信念與抉擇，即使遇到阻礙與限制，也勇往直前的追求自己所嚮往的人生 四、教學準備 (一)準備器材 電腦、單槍、播音設備、PPT、影片（一路玩到掛）、動畫（連加恩） (二)教師準備 1.熟知人生意義、自我實現的知識與概念 2.蒐集補充教材 3.製作PPT 4.觀看教學影片 5.設計討論題綱 五、教學流程 目標 課程規劃及主要內容 時間（分鐘） 說明 3-2-1透過發問技巧及體驗引導學生思考人生的意義 3-2-2透過敘事使學生能夠省思人生的價值與使命 3-2-3透過影片欣賞及小組討論使學生暸解如何達到自我實現的境界 第一節課 活動一：活出意義來 （一）、意義的追尋 1.詢問：「人為何而活？」 （讓學生隨意回答，並詢問這答案的原因） 2. 詢問：「甚麼是有意義的人生？」 （讓學生學習表達自己對人生的想法） 3. 詢問：「如何活出自己的人生意義？」 （讓學生思考自己的人生方向） ＊體驗與思考 （1）每位同學都拿5張5×5cm的空白紙張， （2）在其中兩張紙上各寫一項自己最想擁有的東西 （3）跟同學互換紙條，看到喜歡的，就請同學幫自己寫在另外三張空白的紙上 （4）如果五張都已寫滿，卻看到更喜歡的，就拿手上其中一張跟人換 （5）讓同學將答案寫在黑板上並在答案後面寫上自己的座號，黑板上已有的答案，後面同學只要在答案後面寫上自己的座號即可。 （6）請一位同學將答案分類，即可得知自己的需求是屬於哪一個層面！ （7）詢問同學你覺得你的人生到底是物質生活重要 還是精神生活重要？最想要的人生是什麼？ （讓學生思考後回答，並詢問答案的原因） （二）、超越小我尋找生命意義 教師引言：人的生命雖然是有限的，卻可以向內尋找， 且將無限、不朽，永恆的最高圓滿境界作為自己一輩子追求的生命意義。介紹兩位代表性人物 ＊德雷莎修女：她一生奉獻給窮人，且盡自己的力量來服務全世界需要幫助的人 ＊連加恩在最貧瘠的地方，寫下他人生履歷中最豐富的一段經歷她活的樂觀而積極，同時也向世人見證，即使是一個身體殘障的人，也同樣能活的如此精采豐富，生氣蓬勃她雖然沒有雙手，但一直有雙看不見的手在照顧她她沒有手，但這一生，因為這樣的缺乏，卻得到更多一個人面對生命的態度決定人的一生，沮喪不能完成任何事，生命中重要的並不是身體是否殘缺，而是有沒有愛及信仰。當一個人在有愛及信仰的環境中成長，再多的困難及痛苦定能得以解決並安然度過。當我們一再的將焦點放在我們的外表的時候，是否應該深思這外在的一切，是否真的能夠滿足我們生命的需要？真正能夠讓我們心靈得到滿足的是什麼？身體的完美就代表人的一生的完美嗎？懂得感恩，懂得分享，使幸運與福氣持久你喜歡花婆婆的一生嗎？什麼地方喜歡？什麼地方不喜歡？你的一生你想要有怎樣的人生？當醫生宣布你的去日無多你將怎樣面對接下來的人生？訂人生清單這個故事提醒我們「你人生中最後悔的事，往往是你沒完成的事，而不是你完成的事。」 人與人的關聯常繫於兩人之間有共同點，而這兩個男人的共同點就是，他們都明白各自的餘生都掌握在自己手中。卡特遇上艾德華，讓他人生中第一次有機會去做不一樣的事、去實現自己的理想。對於他這樣一輩子都為別人付出的人，他的選擇具有相當大的力量。」…. 活動讓同學知道自己原來的想法和現在有何不同，人生中還有甚麼東西是你想要而還沒得的 各組派代表發表討論意見 讓學生了解雖然 我們無法