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第五章　语 法 第一节 语法的概述 课题：语法的的概述 课时：２课时 教学目的和要求：1、使学生掌握术语“语法”、“语法单位”、“句法成分”的基本内容；2、使学生了解语法的特点，尤其是现代汉语语法的民族性特点；3、要求学生对实词和句法的范围能够区分。 重点和难点：1、对“语法”“语法单位”作重点讲解；2、语法和语法学的关系是难点。 教学方法：讲授法 教学内容： 一、语法的定义 语法是语言的结构规律，是语言中语法单位结构和功能的规律。［1］ （一）汉语的四级语法单位：语素、词、短语、句子。 语素与语素构成词，词与词构成短语，词、短语构成句子。在这个由小的语法单位构成大的语法单位的过程中，有一定的规则、规律和限制，这些都是语法。如： 小红把教室打扫得干干净净。 ［1］刘顺（2005），《现代汉语语法的多维研究》，第13页。 “把教室”可说，“把好”“把说”都难以成立。即“把＋名词”能成立；“把＋动词”和“把＋形容词”难成立。 干净——干干净净——*干净干净；讨论——*讨讨论论——讨论讨论；老虎——*老老虎虎——*老虎老虎。 （二）汉语的主要语法手段——语序和虚词。 1.语序 语序是语言单位的排列顺序。语序不同，语言单位的结构关系，意义往往不同。例如：青年——年青 牛奶——奶牛 生产——产生 人为——为人 屡战屡败——屡败屡战 老师问——问老师 总理爱人民——人民爱总理 2.虚词 用不用虚词，用这个虚词还是用那个虚词也直接影响结构关系和意义。例如：小孩看书——小孩看的书 他和妹妹——他的妹妹 运用：某从山脚下过，木头从山上滚下来，砸伤了他。他状告伐木工人，未果 ，垂头散气而归，被一秀才碰见。秀才问清原由，把状纸看了看，见其中一处写到：“木滚伤人”，将其改为“滚木伤人”。某再告 ，成！ 二、语法的内容 传统语法包括词法和句法。 词法研究词的构成、词的变化（形态）、词语法类别及特征等。 句法研究短语和句子的结构规律和类型，如词组句子的结构和类型等。如： （2）我们中国人有骨气。 词法：五个词，单纯词二个，合成词二个，名词3个，动词1个， 代词1个。 句法：单句，主谓句，动宾谓语句，陈述句。 三、语法和语法学 语法学是研究语言结构规律的科学。 语法：1“语法规则”本身。如：说话写文章要合乎语法。 2语法学或语法著作。如：这学期我们学语法。上午我到图书馆借了本语法。 比较：语法是唯一的，客观的； 语法学是多个，主观的。 四、语法的特点 1.抽象性概括性 如：主+谓+宾 老师批改作业。 2.稳定性 与词汇、语音比较而言，语法的变化最小。语法具有稳定性，并不否定语法在发展变化。 3.民族性 （1）缺乏严格意义的形态变化。 与印欧语言相比较，汉语缺乏严格意义的形态变化。汉语的主要语法手段是虚词和语序。如：“我喜欢我妈，她也喜欢我。”“我”作主语，定语、宾语，而没有形态上的标志。而同是单数第一称,在英语中，作主、定、宾语，有形态上的区分。即“I”“my”“me”。当然，汉语中也有些近似形态的东西，只不过没有普遍意义罢了。如：动词、形容词、量词的重叠；“的”“地”“得”“着”“了”“过”等。 （2）有丰富的量词。 汉语中，名词不能与数词直接组合，需要量词的介入。这与英语不同。英语中数词与名词直接组合。而且，名词对量词的选择不是通用的，一般来说名词都有自己的特定的量词。因此，汉语中量词丰富。 （3）有丰富的语气词。 汉语中语气词丰富，有表陈述的，有表疑问的，有表感叹的，有表祈使的。汉语中的语气词，不但能表语气，也能表细腻的语义。如： “开船喽！”（对大家吆喝） “开船啦！”（私下说） 甲：我找老王。　　乙：不在。（不在此处） 甲：我找老王。　　乙：不在了。（死了） （4）语序虚词是主要的语法手段。 （5）意义选择是语法搭配的实质。 如：足球、排球、篮球是偏正式，而地球是补充式。（形状像球 的地）鲤鱼、草鱼、鲢鱼是偏正式，而鲸鱼是补充式。 （6）经济简便原则。 汉语中，在具体语境中，只要达意，就行。不像印欧语言对句子的形式有严格的要求。汉语中多省略。 五、语法单位 语法单位可以分为四级：语素、词、短语和句子。 语素是语言中最小的音义构词单位；词是最小的能够独立运用的语言单位；短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词；句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。 句子是使用单位，是动态单位；语素、词和短语是备用单位，静态单位。 六、句法成分 句法成分是短语和句子结构的组成部分。有八种一般的句法成分：主语和谓语，动语和宾语，定语、状语、补语和相应的中心语。 主语：是谓语陈述的对象，谓语是陈述主语的。 动语：是支配、关涉后面的宾语的成分，在前，表示动作行为；宾语是动作所支配、所关涉的对象，在