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课标标准研读方案 为了加强学科建设，提高我校教师的课程实施能力，不断提高课堂教学效率，根据上级工作安排，制定本方案： 一、指导思想 引导全体任课教师通过各学科课程标准研读，明确各学科课程标准规定的课程目标、内容标准和课程实施建议，透彻理解各科教材的编排体系和编排意图，准确把握教学中的重点、难点、疑点和关键，增强课堂教学实效，全面提高我校各学科教学质量。 二、课程标准研读内容 研读内容主要包括课程目标研读、课程内容研读、实施建议研读三个方面： （一）课程目标研读。 认真学习《课程标准》（2011版），全面领会各学科的总体目标、学段目标及内容标准的具体目标，理清它们之间的内在联系。在此基础上，把学段目标和内容标准中的具体目标细化分解，形成每一册书、每一单元、每一课时的教学目标。 我校对制定教学目标的三条要求： 1、全面。既应有知识与技能目标，也要根据教学内容的实际，恰当确定过程与方法、情感态度价值观方面的目标。 2、准确。与课程标准规定的应达到的层次要求相吻合，既不过高，也不降低， 3、具体。要严格使用课程标准规定中提出的刻画知识技能的目标动词和刻画学科活动水平的过程性目标动词来表述教学目标，努力使目标的表述具备科学性、可操作性和检测性。 课程目标研读成果呈现的三方面内容： 1、全册教材的教学目标 2、单元教材的教学目标 3、课时的教学目标 （二）课程内容的研读 课程内容的研读以各科课程标准为主要依据，适当参考其它可以利用的课程资源，注意不同版本教材的比较与借鉴，通过研读，理清教材内容与课程标准的对应该关系，教材内容的前后联系，教材的编写意图与教学要求、教学中的重点、难点、疑点及其解决策略，并按以下三方面呈现解读成果： 1、全册教材的教学重点及原因分析。 2、单元学习内容的前后联系，包括本单元内容学习前已学过的相关内容，以及本单元内容后继学习的相关内容。 3、单元重点难点内容，重点难点训练内容的简要分析及其教学策略提示。 （三）实施建议研读 实施建议研读主要围绕教学中的疑点和困惑、教学目标的评价策略两个方面进行。在研读分析的基础上，形成以下两个方面的内容： 1、教学提醒。针对教学中的疑点和困惑，提出形成的原因及其教学注意点。 2、主要教学目标的评价建议。 三、研读形式 问题式研读。即在学习课标的基础上，从研读内容的三方面入手，从整册、单元教材中抽出广大教师普遍关注的若干个问题，通过分析给出答案研读的最终成果不是教师用书的复制，也不是教辅资料的粘贴，要切实结合教学实际，解决广大教师普遍关注的实质性话题，为教师的教学设计提供指导性的、可借鉴的参考资料。 四、研读流程 根据以上研读内容、形式和要求，按照以下三个步骤，科学进行课标研读，保证课标研读成果质量。 （一）个人研读。 首先，要根据我校各年级教师的实际情况及教学特长，按单元或知识体系合理分工，明确任务，明确要求。其次，教师个人根据分工，按照课标研读的内容、形式和要求，细致进行课标研读并做好记录。 （二）组内交流。先在同年级教研组内进行交流，相互启发，相互补充，相互完善。 （三）集体汇报，集思广益。在全校同学科教研组范围内，由各年级汇报研读成果，倾听其他年级教师的意见和建议。 马胡寨小学 2013年5月7日