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走出道德的困惑 教学目标 通过教学，使学生明确大学生应具备的道德品质，能理性的分析道德困惑， 学会处理道德冲突，能够在道德困境中进行正确的道德判断和道德选择，从而走 出道德的困惑，并在道德实践中严格要求和锻炼自己，遵循道德品质形成和发展 的规律，努力培养良好的道德品质。 教学重点 引导学生在道德困境中进行正确的道德判断和道德选择，明确大学生应具备的道德品质。 教学难点 道德行为的判断选择。 课时分配 4学时 教学内容 直面道德困惑 破解道德困惑 走出道德困惑 教学方法 讲授 讨论 导言： 人活在世界上，总是要与别人交往，总是要处理这样或那样的关系，因此就 难免会产生各种各样的矛盾。如何认识和解决这些矛盾，用什么样的态度和方法 对待这些矛盾，这就是人与人之间的关系问题。那么，调整人与人之间关系靠的 是什么呢？是道德。道德就是为调整人与人之间关系而设置的重要准则。可是， 今天我们的大学生在道德选择的面前却出现了各种各样的困惑。 那么，就让我们共同来解读道德，走出道德的困惑。 走出道德的困惑 下面请同学们观看一段录象： 《 警 示 》 [典型案例1] 北京某大学一个女生宿舍里住着八个同学，由于宿舍值日问题长期得不到解决，导致人际关系紧张。宿舍的地面被平均分成八块，每人各扫一块，被戏称为“自留地”。如果遇上学校检查卫生，情况还好一些，每个人只要把自己的床铺和书桌收拾干净，再擦一块玻璃，扫扫“自留地”，倒也相安无事。而平时，有的人自觉一点，经常清扫“自留地”；有的则好几天也不扫。所以，宿舍的地面总是一块干净，一块脏的。 [典型案例2] 2002年1月29日和2月23日，清华大学电机系四年级学生刘海洋，先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成5只熊受到了不同程度的严重伤害。为了证实“熊的嗅觉敏感，分辨东西能力强”这句话的正确性，受了十几年教育的大学生刘海洋竟将硫酸泼向动物园的熊，这一极不道德的行为让人们感到，他的道德意识显得如此的苍白，他的道德人格显得如此的残缺。…… 面对这样的大学生，人们不禁会发问：“大学生怎么了？” “大学生还讲不讲道德？” 难道大学生真的不懂道德，真的不讲道德吗？ 当然不是。 在老师接触的历届大学生中，没有一个同学愿意被人指着后背说他是个“缺 德的人！”， 也没有一个同学愿意听这样的指责“瞧你那德行！”而且几乎是所 有的同学都希望自己具有“人格魅力”！可以说，对“人格魅力”称谓的向往程 度是在与日俱增！有一个女同学在经历了一次失败的恋爱后又谈恋爱了！我问：“你喜欢他什么？”女同学激动地说：“老师，他很有人格魅力！”听了这话，老师很高兴，高兴的是我们这位女同学，终于把选择恋人的首要条件定在了对方的“人格魅力”上！ 但是，在日常生活中，道德失范、有失人格的行为又恰恰发生在同学们当中。“伤熊事件”就让人们很难理解。一方面，刘海洋是清华大学的高材生，已 经被保送读研究生，有着很美好的未来；另一方面，他却对无辜的动物施以残忍 的伤害。一时间引起了道德、法律、心理、教育等各科专家对大学生的道德心理进行了探讨与研究。 专家学者在对大学生的思想和行为进行了剖析之后发现，在当代大学生身上严重地存在着伦理思想的交锋，道德理想与道德现实的矛盾； 道德认知与道德行为的脱节…… 这是为什么呢？ 对这个问题我在同学中做过一些调查，许多同学说：“老师，我们不是不讲道德，而是对讲道德产生了许多困惑。” 下面，我们要研究的第一个问题是： 一、直面道德困惑