青教版数学五年级第一单元说课稿.docVIP

PAGE7 / NUMPAGES7 《圆的认识》说课稿 一、说教材 ?“圆的认识”是“青岛版”五年级上册第一单元的内容，它是在学生已经学习了正方形、长方形、三角形等直线图形的基础上进行学习的，也是以后学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。　 二 说教学目标 根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况我制定了以下教学目标，在知识与技能目标方面，使学生认识圆的各部分名称掌握圆的特征和画圆的方法，在过程与方法目标方面，让学生在已有的知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆培养学生实际操作能力，在情感态度与价值观目标方面，让学生感受到生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴涵的美学价值。 三、说教法和学法 本节课我将采用多种教学方法进行教学。用“情境教学法”，导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生深入研究圆与我们生活的密切联系，用“活动探究法”让学生主动探索，实践操作，认识圆的各部分名称及具体特征。用“小组合作法”让同学们在小组活动中，相互合作，创造性的以不同方法画圆。如果按照以上的方法实施教学，那么学生在学习过程中将会主动尝试，自主探索，以小组合作交流的方式，深入地认识圆、了解圆。 四、说教学过程 根据我班学生的特点及本节课所涉及的知识的特点，我把本节课的教学过程设计如下： （一）、创设情境。 首先复习以前学过的平面图形有哪些？（根据学生的回答出示预先准备好的各种图形的纸片）。这些图形都是用什么线围成的？简单说出这些图形的特征。 （二）、探究新知 1、初步感知圆 首先我会让学生举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形状是圆的？”学生可能会说出：硬币、光碟、碗口、钟面等。让学生初步感知圆，培养学生的空间想象力。然后出示圆形纸片。问学生，这个图形和我们以前学过的图形有何不同？通过对比，可以清楚地看到，以前学习的图形是由线段首尾连接所围成的，而圆是由曲线所围成的，形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。 2、认识圆的各部分名称和特征 ?（1）找圆心 ?让学生观察刚才出示的纸片，问学生：“如果我想从这些纸片中选出一个做车轮，你认为哪一个最合适？”学生根据自己的已有生活知识一定会选圆形。接着问，用圆形做车轮的话，车轴应该装在什么位置？正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“Ｏ”来表示。（在圆形纸片上标出） ?（2） 认识半径、直径 车轴有了，那么车条应该按在哪儿？有多长？这个问题难度也不大，学生很容易回答！然后揭示半径和直径的定义：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫圆的直径，直径一般用字母l表示。借助车轮和车条这一学生常见的知识，放手让学生总结出：在一个圆中，有无数条半径，也有无数条直径。在同圆和等圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等。 （3） 探讨半径和直径的关系 ?分组讨论在一个圆里，半径和直径有什么关系？通过测量和比较，让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系，让学生用含有字母的式子表示半径是直径的一半、直径是半径的2倍关系。得出d = 2r与r = d/2的字母公式，并在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关系，还要求学生在圆内一些线段中，找出半径和直径。 3、掌握画圆方法 在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探索不同的画圆方法。学生可能会想到借助圆形物体画圆，用绕线钉子画圆等，并让学生亲自尝试。在教学生用圆规画圆的时候，我先演示几种常见的错误，然后和学生一起总结出圆规画圆的一般步骤：（1）定点（也就是定圆心的位置）（2）定长（也就是定半径的长度），（3）旋转画圆。接着我会示范一次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。 五、巩固练习 1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。 2、车轮问什么设计成圆形。 3、判断，并说为什么。 （1）?? 半径的长短决定圆的大小。（ ） （2）?? 圆心决定圆的位置。（ ） （3） ?直径是半径的2陪。（ ） （4）?? 圆的半径都相等。（ ） 六、小结 你学会了什么？有什么疑问？ 七、板书设计 ?????????????????????? ?????圆的认识 ???????????????? 圆心O?? 半径r