自闭症学生的社交技巧训练-EDB.PDF

第六章 自閉症學生的社交技巧訓練 訓練目標 6.1 自閉症學生不擅於透過日常社交活動，學習一般的社交行為模式，更不理解別人的 表情和舉動。故此，教師必須有系統地訓練學生的社交技巧，及早幫助他們認識和 遵守社交常規，讓他們學會社會普遍接受的行為，使能更易為人接納，發展恰當的 人際關係，融入社群，以便長大後能獨立生活。 6.2 此外，教師亦應協助他們改善不恰當的社交、情緒和行為問題。至於如何處理學生 的行為問題，將在下一章詳加介紹。 訓練內容 6.3 社交群處技能訓練的內容可包括： (a) 與他人接觸和建立關係 ♦ 提高學生對人存在的意識。例如：在學生面前活動來吸引他們注意，或 按學生的喜好進行遊戲，以引發他們的興趣和反應； ♦引導學生與別人目光接觸，教師可主動遷就他們的視線水平，或觸碰他 們的身體，令他們與人有目光接觸。一旦接觸他們的目光，便立即跟他 們說話或做表情、動作來逗引回應； ♦ 製造機會令學生需要他人協助。如將他喜歡的玩具放在他們拿不到的地 方，或突然中止他們感興趣的活動，誘發他們向教師示意要取玩具或繼 續進行活動，從而掌握向人求助的技巧。 (b) 訓練遊戲技巧，提高基礎學習能力 ♦ 提供多類玩具，示範玩玩具的方法，如推車、疊積木等，避免學生只肯 用某種方式玩同一樣玩具或物件； ♦訓練專注力，如觀察他人如何活動或玩玩具等； ♦訓練模仿力，如模仿別人的說話或舉動； ♦ 帶引學生參與集體遊戲，使能學會遵從簡單的遊戲規則，如輪候、合作 等； ♦ 增強假想能力，如扮教師、醫生等； ♦ 建立賞罰制度，幫助學生明白輸贏的規則，學習面對勝負。 - 1 - 特殊學校自閉症兒童輔導教學計劃指引 © 教育署 2002 (c) 學習一般的社交常規 ♦ 學習社交禮儀及語言的運用，如說「早晨」、「再見」、「對不起」、「多謝」 等，特別強調說話或示意時，要與人保持目光接觸； ♦ 遵守簡單規則，如聆聽、安坐、等候、 守秩序、當別人交談時不插嘴等； ♦ 學習與人分享，合作完成活動，如分享食物、玩集體遊戲等； ♦ 學會恰當的社交回應，如回應別人的要求； ♦ 學習主動與人交往，如主動與人打招呼； ♦ 擴闊生活圈子，安排機會讓學生與不同的人接觸，增強和訓練他們的社 交能力，以適應不同的社交場合。 (d) 認識和控制自己的情緒 ♦認識和表達不同的情緒，如喜、怒、哀、樂等； ♦ 學習如何適當地向別人表達自己的情緒，如快樂、恐懼、憤怒等； ♦ 學會及早向人求助和自我放鬆的方法，以舒緩不安的情緒。 (e) 發展恰當的人際關係 ♦ 學會愛護、幫助、關心和尊重別人； ♦明白應與不同關係的人，保持適當的社交距離。教師應向學生解釋親密 行為和社交禮儀的分別，例如擁抱、親吻、招手、握手等。 (f) 理解他人的表情及舉動，明白別人的想法和感受 ♦ 透過遊戲、觀看錄影帶等，引導學生討論，幫助他們明白別人的想法和 感受，培養同情心； ♦ 協助學生了解別人的舉動和表情背後的意圖，教導他們作出適當的社交 回應，例如微笑打招呼、揮手說再見等。 (g) 培養善用餘暇的習慣