2017年安徽初中学业水平考试纲要历史.PDFVIP

2017年安徽省初中学业水平考试纲要 历 史 一、编写说明 本纲要是依据教育部颁发的《全日制义务教育历史课程标准 （实验稿）》（以 下简称 《课程标准》）的内容和要求，并结合我省初中历史教学实际制定的。历 史学科初中学业水平考试的命题原则主要体现在以下三点： 1.依据 《课程标准》确定考试内容与要求。 《课程标准》反映了国家对义务 教育阶段历史课程的教育宗旨、目标和要求，是历史教学和考试命题的依据和准 绳。由于教材只是实现 《课程标准》的途径和形式，因此，命题的依据是 《课程 标准》，而不是某一版本的历史教材。 《课程标准》中 “内容标准”规定的六个 历史学习板块属于考查范围。 2.注重 “三维目标”，侧重能力考查。认真贯彻 《课程标准》中关于 “知识 与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考 查历史知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观 结合起来，注重考查学生探究性学习能力，注重考查学生的创新精神和实践能力， 注重考试对初中历史课程改革的导向作用。 3.遵循新课程理念设计试题。历史学科学业考试试题的设计既要以历史问题 为出发点，又要贴近学生的生活实际和社会现实，体现育人为本的教育理念，发 挥历史学科的教育功能。学业考试的试卷力求结构合理、题量适中、题意明确、 难易适当、目标有效，能够真实反映出学生的历史学业水平，杜绝繁、难、偏、 旧的试题，适度增加开放性和探究性试题。 二、考试性质与目标 （一）考试性质 历史学科初中学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准 确地反映初中毕业生在历史课程学习方面达到 《课程标准》所规定的学科学习水 平的程度。考试结果既作为衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶 段学校招生的重要依据之一。为此，历史学科学业水平考试首先着重考查学生是 1 否达到 《课程标准》所确立的历史学科毕业标准，并在此基础上，重视评价学生 在 《课程标准》所规定的历史课程目标方面的进一步发展情况。 （二）考试目标 1.知识与能力 根据 《课程标准》对历史知识与学习能力的不同要求，按识记、理解和运用 三个层次进行考查。 A.识记 指学生能正确写出或判断所学知识的基本内容和史实，如对重要的 历史人物、事件、时间、地点和文献的正确表达，对重要的历史地图、图像的识 别。 B.理解 指学生在识记的基础上，能对所学的历史知识进行归纳和整理，并 初步形成对历史现象、历史事件和历史人物的意义、影响、作用、规律和特点等 方面的抽象认识，即形成一定的历史技能和历史思维能力。 C.运用 指学生在识记与理解的基础上，对历史知识进行自己的解释和判断， 初步分析各种历史事件、历史人物和历史现象之间的因果关系、利弊得失和比较 异同等，以培养自主学习的习惯和进行探究式学习的能力。 以上三个层次的考试水平的要求是递进关系，每一高层次考试水平的要求同 时包括了较低层次考试水平的要求。考查时突出主干知识，注重历史知识的点、 线、面结合，既照顾全面，又突出重点。 2.过程与方法 过程与方法的考查主要体现在以下三个方面： （1）通过多种途径感知历史，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大 成就，逐步积累客观、真实的历史知识。 （2）通过搜集资料、掌握证据和独立思考，注重探究式学习。能够对历史现 象进行初步的归纳、比较和概括，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史 问题的价值和意义，初步学会对历史事物进行分析和评价，尝试反思历史，汲取 历史的经验教训，加深对人类历史发展进程的理解。逐步掌握学习历史的一些基 本方法。 （3）初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时做到论从史出， 论证严密；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；学习运用历史的眼 光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。 2 3.情感、态度与价值观 情感、态度与价值观目标主要依靠在日常的教育教学过程中加以落实。为了 突出其在义务教育阶段中的重要性，历史学科初中学业水平考试将渗透以下具体 目标： （1）了解中国国情，理解并热爱中华民