2016春青岛版数学五下第二单元《校园艺术节》（第1课时）课件.pptVIP

分数的意义 青岛版数学五年级下册第二单元 2016.2.22 回顾旧知导入新课 创设情境提出问题 合作探究构建新知 巩固练习夯实基础 back （ ） （ ） 1 5 4 5 一条线段 平均分5份其中的一份是这整条线段的五分之一，其中的四份占整条线段的五分之四 利用以前的旧知识说一说填一填 back 我找到的信息 把1快橡皮泥和4块 橡皮泥平均分给4人 把6张张红纸平均分给3人 把4张红纸平均分给2人 我提出的问题 问题一：把一快红色橡皮泥平均分给四人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？ 问题二：把4块橡皮泥平均分给四人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？ 问题三：把四张纸平均分成2份，每一份占这些纸的几份之几？如何用分数表示？那把六张纸平均分成三份，每一份占这些纸的几份之几？如何用分数表示？ back back 问题一：把一块红色橡皮泥平均分给四人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？ 把一块橡皮泥平均分成四份，每一份占这块橡皮泥的1/4. back 问题二：把4块橡皮泥平均分给四人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？ 把4块橡皮泥平均分成四份，每一份占这些橡皮泥的1/4. back 单位“1” 2/4 back 将4张卡纸分成2份 将6张卡纸分成3份 单位“1” 单位“1” back 将4张卡纸分成2份 将6张卡纸分成3份 仔细观察，你有什么疑问？ 1/2 1/3” 同样是两张纸为什么一个表示1/2，另一个表示1/3? back 一个物体 一种图形 一条线段 “1” 单位 许多物体组成的一个整体 back 谈话：一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 举例：学生举例还可以把哪些量看作单位“1”？并区分单位“1”与自然数1的不同。 结合操作过程，讨论、交流、总结分数的意义。引导学生总结概括分数的意义。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 back 一、填空 1、你是全班人数的（ ）。 2、你们小组的人数是全班人数的 （ ）。 3、你们小组的女生人数是你们小组总人数的（ ）。 back 2.用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？ ? ? ? ? ? ? × √ × × back （ ） （ ） （ ） 用分数表示下面各图中的阴影部分并说 一说分数的意义 back （ ） （ ） （ ） 1 4 5 9 3 6 用分数表示下面各图中的阴影部分并说 一说分数的意义 再 见 同学们