初中数学课标考试复习资料.docVIP

数学课标学习资料 一、填空题： 1、数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 2、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。 3、《标准》指出自主探索、合作交流、动手实践是数学学习重要方式。 4、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 5、新数学课程标准的结构包括（四）个部分，分别是前言、课程目标、内容标准、课程实施建议 。 6．评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。 7、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述。 8、教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。 9、根据学生的年龄特征、认知规律与知识特点，在教材编写时，重要的数学概念与思想方法的学习可以遵循逐级递进、螺旋上升的原则，但要避免不必要的重复。 10、 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 11、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 12、数学课程各个学段分别设置了数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用四个领域的内容。 13、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 14、《标准》中不仅使用了了解（认识）、理解、掌握、灵活运用等刻画知识技能的目标动词，而且使用了经历（感受）、体验（体会）、探索等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了《标准》对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。 15、数学课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。 二、名词解释 了解(认识)能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征(或意义)；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。　　理解能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。　　掌握能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。　　灵活运用能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。经历(感受)在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。　　体验(体会)参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。　　探索主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。