语文课程的几个重要转变.pptVIP

导入新课 初读课文 理解脉络 细读感悟 总结提升 第四个转变： 从教“思想内容”，到教“学习方法” “教方法”比“教内容”更重要 叶圣陶先生说： “要培养学生自能读书和自能写作的能力。” 《月光曲》——“教课文内容”的教学设计 ⒈流利地朗读课文。简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 （理解） 2.从贝多芬言行中感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 （感情） 3.体会《月光曲》的意境，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。（感悟） 《月光曲》——“教阅读方法”的教学设计 1、认识什么是“事物”，什么是“联想” 2、阅读时能辨识联想在文章中的作用 3、作文时能适当加上自己的联想  薛法根教《月光曲》 一、认识“事物和联想” 1、读第9自然段，哪些写事物，哪些是联想。 2. 去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了99％的美 3. 小结：读文章时分辨事物和联想的作用。 二、拓展实践 读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？ 三、迁移写作 1、修改短文《荷花》 2、修改后交流。 《爱如茉莉》教学课例 “教内容”的教学设计 教学目标： 1、潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”的意思。 2、引导学生感受文中人物的内心世界，读懂人物之间如茉莉般的真爱。 教学重点： 品读关键字词，体会人物的内心世界。 “教方法”的教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受生活中平淡却深厚的“爱”的情感。 2、学习抓住细节进行描写的方法。 3、体会细节描写的表达效果。 教学重点： 学习细节描写对表达情感的作用。 语文课程究竟要教什么 小学语文课程内容主要指的是学生学习语文必须掌握的、可以终身受用的语文知识、语文方法、语文技能和语文习惯。 这些课程内容应该是相对稳定的，是其他学科教学不可替代的。比如汉语拼音，标点符号，3000个常用汉字；查字典的方法，圈点批注等阅读方法，记叙、描写等写作方法，以及为掌握这些知识和方法展开的听、说、读、写技能训练等等。 只有真正领悟了语文课程的性质和任务，才能够懂得语文课究竟要“教什么”和“怎么教”，才能切实提高教学效率和学生的语文素养！ 谢谢大家! * * 国外语文课关注自主阅读，个性化指导，教师基本不讲课文。 * * 语文课程的几个重要转变 河源中学实验学校小学部教研室 主讲人 胡燕芬 语文老师一直面对的困惑—— 拿到一篇课文究竟要教什么？ 数学、思品、社会、美术等学科都具体明确地规定了这门课程究竟应该教什么，教师很好把握。 语文课究竟教什么？ 语文课堂的现状 一篇课文，从头讲到尾； 一本书，从第一篇讲到最后一篇； 把“课文内容”当作“教学内容”，非常普遍。 上《月光曲》就讨论月光曲是怎么谱成的故事经过； 上《鸟的天堂》就讨论小鸟天堂有什么特点，为什么被称为小鸟天堂； 上《蝙蝠和雷达》，就讨论科学家是怎么发现蝙蝠探路的秘密，蝙蝠和雷达有什么关系。 语文课堂的现状 第一个转变： 从“教课文”，到“教语文” 2011版课标关键词 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。 ——2011年《语文课程标准》 “教课文” 《将相和》教学目标： 感受蔺相如的智勇双全和宽阔胸襟。感受廉颇知错就改的勇气。体会两人以国家利益为重的爱国之心。 教学过程： 一、解课题，引出人物 二、抓不和，寻找原因 三、看相如，智勇双全 四、学廉颇，深明大义 五、寻联系，评价人物 六、抓提升，课后延伸 王尚文先生说—— 看文章的人为什么侧重点不同呢？由于我们语文教师和其他课程的教师看课文目的不同的缘故。其他课程的教师是为了了解它“说什么”——呈现了什么事实、传播了什么知识、表述了什么观念等等，即文章的内容； 王尚文先生说—— 而我们语文教师是为了培养学生理解和运用语言文字的能力这一独特目的，就必须关注课文“怎么说”，必须侧重课文的语言形式。如果语文老师只关注课文的内容，势必就会把《小英雄雨来》上成思品课，把《自然之道》上成环保课，把《两个地球同时着地》上成科学课，把《文成公主》上成历史课