高考综合改革试点：政策要点及挑战-15.4.pptxVIP

高考综合改革试点：政策要点及面临的挑战柳夕浪2016年4月改革背景 现行高校招生体系，统一考试、单一评价、按计划招生，与西方一些高校个人申请、综合评价、自主招生不同。优点是社会认可其公平，招生成本低，可操作性强；主要问题是教育多样性的丧失、学生应试负担重、深层次的不公平，最终导致学生素养不健全。 新一轮考试招生制度改革启动，上海、浙江先行进入高考综合改革试点。明年又有四省市进入，后年大批进入试点。 一、完善学业水平考试 出发点是确保高中教育基本质量；完善重点是提高科学性、权威性和公信力。 政策要点：国家标准、省级考试；全科覆盖、分类考查；科目可选，成绩分等；学完即考，两次机会；严格考务、规范操作。 基本特征： 标准参照考试，不同于常模参照； 学与考对接，不同于共性通适考试； 必修： 必学必考（共同基础） 选修Ⅰ：选学选考（不同个性倾向） 选修Ⅱ：选学不统考（满足学校及学生特殊需求） 校外高厉害考试，不同于校内考查。面临的主要挑战 一是考试命题。组织研制学业质量标准，明确学业水平层次，并据此命题，不断提高科学性（音乐、美术、体育、技术等学科考试挑战性更大）。将课程标准和考试说明作必要整合。中国式考试思路先天不足，需调整。 二是考试组织。一次考试，还是两次机会？两类考合一，还是分离？什么学年或学期考什么科目、安排什么类型考试？一学年什么时间安排考试？每门学科考多长时间、不同考试类型考多长时间？ 三是高中教学管理。不断丰富学校课程，推进走班教学，变革教学组织制度，方便学生选学选考，文理兼修，服务学生成长需求。选课走班的几种推进方式。 四是学生发展指导。高中生处在一个有倾向、没方向阶段，需有必要的尝试和经历及专业化的辅导。学生是在自主状态（不是监控）下学会自律的，目前被动学习与生活，更多的选择和不确定性会增加盲目性和焦虑感。由于没有方向感，缺乏对自己准确的把握、定位，门门争优，也是学生课业负担加重的重要原因。 二、规范学生综合素质评价 出发点是促进知行合一，提高学生综合素质，健全高中教育制度。 重点是在原有的基础上，调整思路，规范过程，提高科学性和真实性。 政策要点：全面发展，注重特长；客观记录，公示审核；依据事实，重在指导；谁用谁评，公平公正；统一管理，抽查监督。 基本特征 从根据主观印象给学生分等转为对成长过程进行观察、记录与分析，发现和培育良好个性，强调以写实记录为基础；从行政统一实施转为学校组织实施，高中学校与高校，分别进行不同评价，行政重在管理监控；从不同主体多元评价、汇总转为专业人员集体评议，结合学习生活背景理解其经历、表现意味着什么，把握其内在素养、潜质，促进学自我评价。 面临的主要挑战： 一是引导学生从解题训练中走出来，持续参加社会实践等，丰富学生成长经历，并如实做好成长记录，建立综合素质档案。 二是建立健全诚信机制和内外监督制度，确保综合素质材料真实可靠。教育内外对此普遍持怀疑态度。 三是提高评价人员的专业水平，促进评价专业化、招生职业化。综合素质评价指向整体的人，既不同于物质属性的考量，也不同人的某一方面素质的测评，应当持慎重态度，对人的成长保持应有的敬畏。? 三、深化统一高考改革 政策要点：统一高考语数外科目不变，分值不变，不分文理科，外语提供两次考试机会。高考命题较多关注知识考查，过分强调覆盖面，题型以选择题为主，走向基于核心素养的考试，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析解决问题的能力。数学课标修订专家呼吁，高考数学命题减少选择题，增加开放性题目；减少题量，增加考试时间，注重考查学生思维过程。英语课标专家呼吁，适当增加听力分值、阅读理解题，减少完型填空等语法选择题。 面临的挑战一是命题和阅卷能力亟待提升。开放性试题从现实生活中提取素材，对命题和阅卷都提出了新要求。把懂与不懂、表面懂与真懂，把不同素养水平区别开来，用新颖而内涵丰富的情境来考查学生。二是我国高中数学课程在必修课外，为理工，经济与社会，人文，体育与艺术不同专业方向设置了不同的学习内容，如何处理高考与数学课程的关联问题？三是听力考试对设备、环境有很高要求。两次考试对命题质量提出更高要求。 四、推进高职院校分类考试 政策要点： 中职升高职：“文化基础+职业技能”测试 普高升高职：学业水平考试+职业适应性测试，并参考综合素质评价。 面临挑战： 一是职业技能测试。二是学生的再次分流指导，同时普加强技术课程的开设与教学。 五、改革招生录取机制 推进“两依据一参考”。考生总成绩由统一高考语数外3科成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。高校根据自身办学定位和专业培养目标，研究提出对高中学业水平科目要求和综合素质评价使用办法，提前向社会公布。学生根据报考高校要求和自身特长，在有关学科中自主选择。 逐步取消录取批次（最终能否走向实行