第六章普通话学习模版课件.ppt

第二篇 综合运用篇 第六章 普通话水平测试朗读概要 本章主要介绍朗读、朗读的基本要求、普通话朗读测试的要求、朗读技巧以及普通话水平测试朗读作品语音难点提示。通过学习与训练，要求学生能够读准作品中每一个音节的声母、韵母和声调，掌握连读音变、停连、重音和语调等朗读技巧，流畅地朗读作品。 第一节 朗 读 要 略 一、什么是朗读 朗读是把文字作品转化为发音规范的有声语言的再创作活动。朗读将书面语言用更能表情达意的有声语言表达出来，对听众来说将会产生更为强烈的感染力。 在朗读文字作品时，必须遵循朗读的基本规律：理解是基础，目的是统帅，感受是关键；感情要运动，声音要变化，状态要自如。 朗读者要在深入分析理解文字作品内容的基础上，加深内心的感受，产生真实的感情和鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确、清晰、生动地再现文字作品的思想内容，加深听者对作品的理解，引起共鸣，激起情感，从而达到朗读的目的。 二、朗读的特点 (一)声音性 朗读是有声语言中的一种形式。实际上，朗读者在作者和听者之间起着一个媒介或桥梁的作用。 说话和朗诵也是有声语言的表达形式，但它们和朗读有着一定的区别。 朗读比说话要精确、严肃。 朗诵虽然也是以文字作品为依据，但它毕竟是一种艺术形式，是供观众欣赏的表演艺术。朗诵者除了必须脱离文字稿用口替作者说话以外，还必须运用态势语(如眼神、面部表情、手势、形体的动作等)相配合来帮助表情达意。 (二)再造性 文字作品是朗读的依据，它是作者的创作。 朗读正是要通过有声语言弥补这些书面语言所无法表达的内容，从而使文字作品具有更强烈的感染力，这个过程离不开朗读者的再创造。 (三)规范性 朗读必须使用规范的现代汉民族的共同语——普通话。规范的普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 它要求从语音到词汇、语法都要正确、标准。 用规范的语言进行朗读，不仅可以提高朗读者的普通话语音水平，而且也有利于提高其语言表达能力。 三、朗读的基本要求 (一)规范的生活语言 现将几种错误的朗读方式分述如下，以期引起朗读者的注意。 念字式 念经式 固定式 朗诵式 演戏式 (二)标准的普通话 普通话涵盖三方面的内容：语音、词汇、语法。 一般来讲，在朗读中容易暴露的方言现象主要有以下几类。 (1)表现在声母方面的问题主要有三类： 平翘舌音不分 鼻边音不分 唇齿音和舌根音不分等。 (2)表现在韵母方面的问题主要有三类： 卷舌韵母er读成平舌韵母a或其他音 复元音韵母ai、ao读成单元音韵母或是动程不够 带鼻音韵母不分前后，并且归韵不到位且带有鼻化色彩。 (3)表现在声调方面的问题主要有两类： 一是调形错误，高调读低调、升调读降调、曲调读平调等 二是调值错误，最突出的是阳平和去声，一升一降的幅度明显不够，有严重的缺陷存在，方言语调明显。 (4)表现在语流音变方面的问题比较多： 一是该变调的不变调，这牵涉到上声连读变调、“一”、“不”变调、重叠形容词变调问题。 二是该读轻声的不读轻声。朗读中的轻声现象有词汇轻声，如常用必读轻声词“窗户、玻璃、知道、时候、什么”等；也有语法轻声，如结构助词“的、地、得”、动态助词“了、着、过”、语气词“的、了、吧、吗、呢、啊”及趋向动词作补语在句中的轻读。 三是儿化。 四是语气词“啊”的音变，应按其音变规律来读。 四、普通话朗读测试的要求 语音标准是普通话水平测试“朗读”项的基本要求。在普通话朗读测试中，应试人应做到以下几点。 (1)遵从原文，不丢字、添字或改字。 (2)准确、熟练地运用普通话，做到字音规范、音变正确。 (3)语调自然，停连恰当，重音处理正确，语速快慢得当。 (4)正确把握朗读基调，读出真情实感。 五、朗读技巧 对于特定的朗读作品，应试人可以先根据作品的思想内容确定其感情基调，然后根据其感情基调来确定全篇节奏和语速，最后根据上下文文意确定朗读时语音的轻重、停连和句调等。 (一)停连 停连是指朗读语流中声音的顿歇和连接，它受制于朗读者的生理需要与心理活动等因素。 停顿，指语句或词语之间声音上的间歇，用/、∧、︽标示。 1. 语法停顿 语法停顿是反映一句话里语法关系的停顿。在书面语里最明显地表现为标点，因此语法停顿时间的长短同标点大致相应，一般是：句号(问号、叹号)＞分号、冒号＞逗号＞顿号。 2. 强调停顿 为了强调某个事物或突出某个语意、某种感情所用的停顿，叫做强调停顿。 五、朗读技巧 (二)重音 朗读时，为了实现朗读目的，强调或突出词、短语、甚至某个音节，强调或突出的部分就称为重音，也叫重读。 1. 语法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点而把句子的某些部分读得稍重一点的，叫做语法重音，它的主要规律有以下四种。 一般短句的谓语