苏教版小学语文五年级上第三单元备课.doc

新教育实验理想课堂 逸夫小学2017—2018学年度第一学期 “三三五”主动学习模式备课材料 （第 3 单元） 年 级： 五 学 科： 语文 备课人： 宿云凤 使用人： 2017年 10 月 10 日 五上第三单元备课 一、单元整体概述 本单元主题是“多彩故事”，共安排了《成语故事》、《推敲》、《嫦娥奔月》、《伊索寓言》四篇课文和一篇略读课文《读书莫放“拦路虎”》。四篇课文分别通过不同的故事形式，刻画了不同的人物特点。在表达特色上都是抓住人物的语言、神态、动作进行细节描写，故事多处留白，给人想象的空间。为了扩大阅读量，充分落实单元主题目标，我们又拓展阅读了《成语故事》、《伊索寓言》、《中国古代寓言故事》、《中国神话故事》等书籍。 二、单元教学目标 1.能正确认读本单元31个生字和课文中出现的新词；能规范书写课后田字格中的生字，特别是“壁、睡、街、貌、馋、港”等易错字；能结合语境理解并积累“神韵、推敲、斟酌、树影婆娑”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。理清文章的表达顺序，抓住人物的语言、动作、神态等描写感悟人物形象，联系生活实际理解寓意，练习复述故事、讲故事。 3.初步掌握品词析句的阅读方法，学习通过描写人物的动作、语言、神态表现人物特点的方法，了解伊索寓言的特点，并练习改编、创作寓言；初步了解反衬的写作手法，并练习写一个片段。 4.通过学习《读书莫放“拦路虎”》一课，学习消除拦路虎的方法，培养勤查字典的习惯。 5.拓展阅读《伊索寓言》、《成语故事》、《神话故事》等书籍，感受故事的魅力，拓宽知识面，积累语言。 三、学情分析 五年级学生即将进入青春期，学生情感的内容已经逐渐扩大、丰富，能够运用已经掌握的学习方法，结合关键词句和生活实际去感悟故事、理解故事、体会故事要表达的情感和要说明的道理，还能够在老师的引领下复述故事、讲故事，并尝试着运用学到的方法去编故事，也有了一定的学习能力，能独立进行课前预习和课后复习，能在自主学习与合作探究中，锤炼、运用所学到的知识、方法，实现从被动学习主体向主动学习主体的转变，并逐步提升学习的实效性。 8 成语故事 教材解读：课文由三个成语故事组成。成语故事短小、生动。富有教育意义，适合儿童阅读。让学生明白成语故事中包含着的深刻道理是教学的重难点。教学时注意：要加强朗读训练；要引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思。 二、教学目标： A类：学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。学会用关联词语“总是”、“不要… …而要… …”造句。正确、流利、有感情地朗读故事，背诵《画龙点睛》。 B类：了解成语故事的特点，学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象，并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。 C类：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 三、教学重难点： 重点：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 难点：理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这三个成语的意思。 四、预习单《成语故事》预习单 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。 一、我会识 认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。 二、我会读 1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。 2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如： 腾空 墙壁 张口结舌 自相矛盾 逼真 神韵 画龙点睛 惊叹不已 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 三、我会思考 一边读课文一边思考：这三则成语故事分别写了什么内容？从这三个成语故事中你悟出了什么？想一想，生活中你有没有见过类似的人？和同学交流。 相关资料： 什么样的成语称为成语？人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。 教学准备：学生：完成预习单。教师：1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使学生更有针对性、实效性。 六、课时数： 第一课时 第一版块：独立预习（自学），完成“学习单”【5分钟】 激趣导入新课。 一、同学们，伴随悠扬的古乐，呼唤我们步入中国文学───成语的殿堂，静静地欣赏，你的脑