部编本人教版一年级语文上册一年级上册7《青蛙写诗》教学设计.docVIP

部编本人教版一年级语文上册一年级上册7《青蛙写诗》教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“部编本人教版一年级语文上册一年级上册7《青蛙写诗》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 7青蛙写诗 教学目标： 1. 认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。 2. 正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 3. 借助具体事物认识逗号和句号。 教学重点： 正确朗读课文。借助事物认识逗号和句号。读好儿化音。 教学难点： 初步了解三种标点符号的用法。 课前准备 制作有文中景物和生字的课件。生字、生词卡片。 课时安排： 2课时。 第一课时 课时目标： 初读课文，了解儿歌内容。 认识11个生字和2个新偏旁。 教学重点： 朗读课文，识字。 教学难点： 把课文读正确，读流畅。 教学准备： 课件，生字卡片。 教学过程： 一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。 导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画) 孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。 3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 5．认识新偏旁“冖”。 二、初读课文，定位识字 1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。 2．学生按要求拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。 3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。 4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 三、深入读文，随文识字 1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。 （1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。 （2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。 （3）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。 （4）识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。 （5）教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。 2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。 （1）导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。 （2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。 （3）学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。 （4）出示第2小节，指名朗读。 （5）导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？ 如： 过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去 过来 过年 给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给 给你 当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。 （6）导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？ 如：一串水珠。 学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。 课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。 运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。) （7）谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。 （8）用数笔画的方法学习“以”字。 （9）导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？ 学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——??引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。） 导学：这些都叫标点符号。让我们用“??像??”的句式说说这些标点符号：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。 拓展：你还知道哪些标点符号？（？；！）课件：标点符号歌 3．学习第5小节，教学“成”字。 （1）导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。 （2）指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么：只有一个字“呱”。 （3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。 4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。 5．生字回文，与阅读再次结合。 导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。) 四、指导写字 1